교재 학습 상황에서 사전지식, 교재 흥미 및 정보의 중요성이 주의집중과 회상에 미치는 효과

Effects of Prior Knowledge, Text-Based Interest, and Importance of Information on Attention and Recall in Learning from Text

본 연구의 목적은 교재 학습 상황에서 사전지식, 교재 흥미, 그리고 정보의 중요성이 주의집중 및 회상에 미치는 효과를 검토하는 것이었다. 연구 결과는 다음과 갈다. 첫째, 학습 교재를 일반적인 학습 상황과 동일하게 제시했을 때, 기존의 연구와 다른 결과가 나타났다. 즉, 기존의 연구에서는 독자들이 흥미보다는 중요성에 근거하여 주의 집중을 한다는 사실을 밝혀 내지 못했다. 그러나 본 연구 결과, 독자는 기억하기 힘든 정보와 중요한 정보에 더 오래 주의집중을 했는데, 이 때 흥미보다는 중요성에 근거해 서 여분의 주의집중 시간을 할당하는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 기존의 유인정보 효과에 대한 재고의 필요성이 제기되었다. 즉, 유인정보가 기 존의 연구만큼 독자에게 부담을 주지 않았다. 셋째, 사전지식과 주의집중과의 관계에 있어, 사전지식이 높은 학습자가 주의집중에 보다 전략적이었다. 그 결과로 기억하기 힘든 정보와 중요한 정보를 보다 잘 회상했다. 여기에서 유인정보 효과를 논의하는 데 있어서 사전지식을 고려하여야 할 필요성이 제기되었다. 즉, 중요한 정보에 대한 학습 효과를 높이기 위해 유인정보를 추가하는 것이 사전지식이 높은 학습자에게는 도움이 될 수 있다.

The purpose of the present study was to examine the interactive effects of prior knowledge, text-based interest, and importance of information on attention and recall in learning from text. The subjects of the first experiment were 38 college students and those of the second were 40 college students who volunteered to participate in the study. The research design was a 2x2x2 mixed factorial design with prior knowledge(high vs. low) as the between-subject variable and interest(high vs. low) and importance(high vs. low) as the within-subject variables. The dependent variables were attention and recall. Statistical methods of multivariate analysis of variance(MANOVA) and repeated measures analysis of variances(ANOVAs) were conducted. To be conservative, alpha was set at .05 level. The results of the present study were as follows: First, when the students learned the text presented in general learning situation, they allocated their attention to important information without regard to interest. Second, the seductive details didn t require more processing time. This suggested that we must rethink the seductive details effects. Third, the students of higher subject-matter knowledge were more stratigic than the lower group. And they recalled high important information and low interest information better than the lower group. This suggested that we must consider the prior knowledge in the discussion of seductive details effects.