예비유아교사 관련 유아음악교육 연구동향 분석

Research trends in early childhood music education: A focus on preservice teachers

본 연구는 예비유아교사 관련 유아음악교육 연구의 동향을 살펴봄으로써 추후 유아음악교육 강좌운영 및 연구의 방향을 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2002년부터 2020년까지 발표된 학술지와 학위논문 총 72편을 연구 시기, 연구 방법, 연구 내용, 교사교육 접근법, 수업 전략을 중심으로 분석하였다. 그 결과 첫째, 연구 시기별로 관련 연구가 지속적으로 증가하였다. 둘째, 연구 방법별로는 양적연구, 질적연구, 혼합연구, 문헌연구 순으로 나타났다. 셋째, 연구 내용으로는 예비유아교사 음악교육 관련 변인을 분석한 연구가 가장 많이 이루어졌다. 넷째, 교사교육 접근법은 교수법의 차이를 적용한 접근, 마이크로티칭 순으로나타났으며 2015년 이후 STEAM, PCK, PBL, 플립러닝, 블렌디드러닝, TBL 등 다양한 접근법이 적용되기 시작하였다. 다섯째, 수업 전략으로는 강의, 워크숍, 모의수업, 발표, 저널쓰기를 적용한 연구가 비교적 많이 이루어졌다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 예비유아교사 관련 유아음악교육 연구의 방향과 교사교육의 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to explore future directions for the management of early childhood music education courses and exploration of related research studies by reviewing the literature of early childhood music education. In examining the research trends this study focused on preservice teachers. For this study 72 academic journal papers, theses, and dissertations published between 2002 and 2020 were analyzed with a focus on research period, method, content, teacher training approach, and teaching strategy. The study found that the number of studies continuously increased over the research period. The most common research method used in these studies was quantitative research, followed by qualitative research, mixed research, and literature research. The majority of the content of these studies investigated variables related to music education for preservice early childhood teachers. The most common teacher training approach adopted for these preservice teachers was the method that compares two different teaching approaches, followed by micro-teaching. After 2015, various approaches such as STEAM, PCK, PBL, flip learning, blended learning, and TBL began to be applied in teacher education. More studies of teaching strategies were conducted focusing on lectures, workshops, mock classes, presentations, and journal writing than other strategies. The results suggest implications for developing teacher training courses and exploring future research on early childhood music education.