중등교원양성기관의 교육이념 동형화 현상 연구 : 교육여건, 교육과정, 성과영역을 중심으로

A Study on the Educational Ideals of Phenomenon of Isomorphism of Secondary Teacher Training Institute

이 연구는 우리나라 중등교원양성을 목적으로 하는 4년제 사범대학, 교육대학원 등을 중심으로 교육여건, 교육과정, 성과영역을 전체적으로 살펴 중등교원양성기관의 목적과 비전, 가치와 같은 교육이념 등이 동형화됨을 사회학적 신제도주의적 관점에서 탐색하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 총 128개교 중등교원양성기관의 홈페이지의 인사말, 교육목표, 교육목적 등 공식 자료를 사용하였다. 연구 분석은 2단계에 걸쳐 공식 자료를 구성하는 키워드를 도출하고 빈도분석을 실시하였으며, 연결중심성 분석(degree centrality)을 행하여 서로 관계성이 높은 키워드를 살펴 동형화가 어떻게 이루어지는지 텍스트 네트워크 분석(Text Network Analysis)으로 수행하였다. 연구 결과, 중등교원양성기관의 교육이념은 복합적 동형화 형태가 나타나는 것으로 해석하였다. 첫째, 규범적 동형화로 공공적 규범성 역할을 위해 교육자, 교육전문가 배출을 중심으로 사회적 기대에 맞도록 노력하고 있다. 둘째, 강제적 동형화로 정부의 정책 기조와 정책의 진단 기준에 맞춰 대학의 상대적 지위나 경쟁력 등을 강조하며 조직을 운영하고 있다. 셋째, 조직의 동형화 안에서 선택적 동형화 형태가 나타나며 중등교원양성기관의 설립유형인 국립대학, 사립대학에 따라 교육여건, 교육과정 성과영역의 교육목표와 운영 방향 등이 이형화된 모습을 보인다. 이는 대학의 건학이념과 대학 재정 구조와 연계하여 볼 수 있으며 같은 조직 내에서도 조직을 둘러싼 환경과 사회적 맥락에 따라 동형화 안에서 다양성을 가짐으로 볼 수 있다. 이 연구는 중등교원양성기관의 교육이념 동형화 현상을 탐색하여 시대적 변화에 따른 정책적 지원 방안 등을 탐색하고 궁극적으로 제도적 변화를 제안하였다.

The purpose of this study is to explore secondary teacher training institutes by focusing on educational conditions, curriculum, and achievements from the perspective of social institutionalist perspective. For the research analysis, it uses two-step methods to extract keywords and carried out a frequency analysis. Then, uses degree centrality analysis and TNA(Text Network Analysis) to identify how isomorphism functions by using highly related keywords in this context. First, as a normative isomorphism, it aims to meet social expectations and revival by continuously growing educators and educational specialists and function in a role of public normative interests. Second, as a coercive isomorphism, the university levels with the current government’s policy and runs the organization by emphasizing relative status or competitiveness. Third, a selective isomorphism can be portrayed within the organization, and based on the secondary teacher training institute’s type of establishments such as national and private university, curriculum, educational environment, and their achievement’s educational purpose and running methods are dimorphic. This research suggests that it should seek a policy-level plan for support for an actual change of secondary teacher training institute, and for an institutional change on those organizations based on the societal change.