1수업 2교사제의 가능성과 한계에 대한 연구 - 초등학교 교실 속 교사 협력의 딜레마를 중심으로

A study on the possibilities and limitations of the co-teaching -focusing on the dilemma of teacher collaboration in the classroom

COVID-19으로 인한 팬데믹 상황에서 기초 학력과 학습 격차를 극복하기 위한 대안으로 1수업 2교사제에 대한 관심이 최근 다시 높아지고 있다. 1수업 2교사제는 기존 학교 문법과 달리 한 교실에서 두 명의 교사가 함께 수업을 하는 가히 급진적인 시도라고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 1수업 2교사제 운영 과정에서 교실 속 교사 협력의 가능성과 한계를 탐색적으로 조명해 보고자 하였다. 이를 위해 1수업 2교사제와 학술적으로 동일 개념으로 사용되는 코티칭(co-teaching)이론과 학교 문법과 교육 변화 관점을 분석틀로 삼아 하늘별초등학교의 1수업 2교사제 운영 과정에서 교실 속 교사 협력 양상을 교사 개인, 교사 관계, 학교 조직, 교직 문화 차원에서 질적 단일 사례 연구기법으로 분석하였다. 연구 결과 첫째, 교사 개인 차원에서는 변화에 대한 부담감-내 수업과 내 아이들 Vs 우리 수업과 우리 아이들, 매일 하는 공개 수업, 그리고 협력에 대한 의지-강제성 Vs 자발성의 딜레마를 발견하였다. 둘째, 교사 관계 차원에서는 교육 경력 차이, 교육 철학 차이, 그리고 소속감에 따른 긴장과 갈등을 제시하였다. 셋째, 학교 조직 차원에서는 전문적학습공동체와의 연계, 수업 시수의 균등 배분, 참여 교사의 연계성 관련 딜레마를 제시하였다. 넷째, 교직 문화 차원에서는 수업에 대한 상호 부간섭 원칙, 동학년 통일 규범, 변화에 대해 교묘하게 빗겨 가기 전략, 수업에 대한 이중 장부-의례적인 일상적 수업 Vs 보여주기식 이상적 수업의 딜레마를 발견하였다. 논의 및 결론에서는 1수업 2교사제 운영 과정에서 교실 속 교사 협력이 갖는 가능성과 한계를 중심으로 본 연구의 정책적 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

In the pandemic situation caused by COVID-19, interest in the co-teaching system as an alternative to overcome the gap in basic academic ability and learning has recently risen again. In this study, the possibility and limitations of teacher collaboration in the classroom during the process of the co-teaching system were explored and tried to illuminate. As a result of the study, first, at the individual level of teachers, the dilemma of the burden of change-my class and my children Vs our class and our children, daily open classes, and the will to cooperate-compulsory vs. spontaneity was found. Second, in terms of teacher relationship, the differences in educational careers, differences in educational philosophies, and tensions and conflicts according to a sense of belonging were presented. Third, at the school organization level, dilemmas related to connection with the professional learning community, equal distribution of class hours, and connection between participating teachers were presented. Fourth, in terms of teaching culture, we found the dilemma of the principle of mutual sub-interference with respect to class, the uniform norm of the same grade, dual books for classes - the dilemma of ritual everyday classes Vs demonstration ideal classes. In the discussion and conclusion, policy implications of this study and suggestions for follow-up research were presented, focusing on the possibilities and limitations of classroom teacher cooperation in the process of operating the co-teaching system.