시각장애학교에서 음악교과를 가르치는 교사의 수업 전문성 탐구 과정에 대한 자문화기술지

An Autoethnography on the Class Expertise of Music Teachers at School for the Visually Impaired

연구 목적: 이 연구는 시각장애학교에서 음악을 가르치는 교사가 겪은 경험을 면밀히 살펴보고, 이러한 경험을 통해 수업전문성을 탐구해가는 과정을 알아보는 데 목적이 있다. 연구 방법: 연구 목적 달성을 위해 자문화기술지 방법을 활용하였다. 연구 결과: 첫째, 연구자로서의 나는 음악수업 전문성의 부족과 특수교사로서의 전문성 부족을 마주했다. 둘째, 연구자로서의 나는 음악수업 전문성 향상을 위해 음악적 기능과 지식을 함양시켜 나갔으며 음악수업을 통해 실천적 지식을 축적해나갔다. 또한 반성적 사고를 행하며 수업의 질을 개선해나갔으며 사회적 지지 속에서 수업 전문성 계발을 지속하고 보다 다양한 수업을 시도하기 위한 토대를 마련할 수 있었다. 결론: 이러한 연구를 통하여 시각장애학교에서 음악 교과를 가르치는 교사의 수업 전문성 함양 및 시각장애학교 음악수업의 질 개선에 대한 시사점을 도출할 수 있었다. 이 연구의 결과는 향후 시각장애학교 음악수업의 질 개선에 필요한 기초 정보를 제공하는 데 기여할 수 있을 것이다.

Purpose: This study closely examines the experience of teaching a music class at a school for the visually impaired and investigates the process of nurturing the expertise practical knowledge through such an experience by using autoethnography. Method: The autoethnography research method was used in order to achieve the research objective. Results: First, I was faced a lack of expertise on music classes and a lack of expertise as a special teacher. Second, I was developed musical skills and knowledge to improve my expertise in music classes and accumulated practical knowledge through music classes. It also improved the quality of the class through reflective thinking and was able to continue to develop class expertise under social support and lay the foundation to try more diverse classes. Conclusion: Through this research, I was able to draw implications on nurturing the expertise of music teachers and improving the quality of music classes at a school for the visually impaired. The research findings are expected to provide the preliminary data necessary to enhance the quality of music classes at a school for the visually impaired.