랜덤 포레스트 회귀를 이용한 중⋅고등학교 1학년의 교우관계 영향요인 탐색

Exploring the Influential Factors of Peer Relations in the First Graders of Middle and High School with Random Forest Regression

본 연구에서는 랜덤 포레스트 회귀(random forest regression)를 활용하여 중·고등학교 1학년의 교우관계를 예측하는 영향요인을 개별 문항 단위에서 분석하였다. 이를 위해 경기교육종단연구(GEPS) 4, 7차년도 학생, 학부모 자료를 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 1학년 교우관계 영향요인 상위 30개는 교사-학생관계, 자아개념-사회, 시민의식, 자아존중감, 희망대학전공, 진로자기이해, 직업태도, 진학희망고교, 교육포부, 국어와 영어성취도, 스마트폰사용빈도, 가구소득, 성별, 차별, 학업스트레스, 방학생활, 전반적만족 영역에 포함되는 문항들이었다. 둘째, 고등학교 1학년 교우관계 영향요인 상위 30개는 교사-학생관계, 자아개념-사회, 자아존중감, 학업스트레스, 학습자기이해, 학습전략-조직화, 희망대학전공, 고등학교 진학희망이유, 직업선택기준, 직업태도, 애착-신뢰, 방학생활, 동아리 영역에 포함되는 문항들이었다. 영향요인이 속한 영역이 동일하더라도 해당 영역에서 영향력이 있는 것으로 선별된 개별 문항은 학교급에 따라 달랐다. 공통 영향요인 영역은 교사-학생관계, 자아개념-사회, 희망대학전공, 직업태도, 학업스트레스, 방학생활이었다.

The purpose of this study is to examine the influence factors of peer relations among the first graders of middle and high school with Random Forest regression. This study used the GEPS data. The subjects of the study were 5,591 middle school students and 5,339 high school students. The results were as follows: First, the main factors among peer relations in the first graders of middle school were included in the ‘teacher-student relations’, ‘self concept-society’, ‘civic consciousness’, ‘self-esteem’, ‘desired major’, ‘career self-understanding’, ‘job attitude’, ‘desired high school’, ‘educational aspiration’, ‘achievement of Korean and English’, ‘frequency of smartphone use’, ‘family income’, ‘gender’, ‘discrimination’, ‘academic stress’, ‘life during vacation’, and ‘overall satisfaction’. Second, the main factors among peer relations in the first graders of high school were included in the ‘Teacher-student relations’, ‘self concept-society’, ‘self-esteem’, ‘academic stress’, ‘learning self-understanding’, ‘learning strategy-organization’, ‘desired major’, ‘reasons for entering high school’, ‘job selection criteria’, ‘job attitude’, ‘attachment-trust’, ‘life during vacation’, and ‘club activities’. Even if the constructs were the same, the influencing factors of each item were composed differently according to the school level.