인성교육 ‘훌륭한 마음씨 키우기’ 프로그램이 예비유아교사의 자아존중감과 정서지능 및 공감능력에 미치는 영향

The Effects of the ‘Raising a Good Mind’ Program on Self-Esteem, Emotional Intelligence and Empathy

본 연구는 예비유아교사에게 훌륭한 마음씨 키우기 프로그램을 개발하여 적용한 효과를 검증하여 향후 예비유아교사의 자아존중감과 정서지능 및 공감능력을 증진시키는 인성교육 및 현직 유아교사 인성교육의 방향을 제시하는 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구대상은 Ⅰ시 소재의 대학교 1학년을 대상으로 프로그램에 참여한 실험집단 28명과 프로그램에 참여하지 않은 통제집단 28명으로 총 56명이다. 자료수집은 2019년 5월 23일에서 6월 14일까지 주당 2회씩 총 6회기 프로그램이며, 1회기 시작 전과 6회기 프로그램 종료 후 연구자가 직접 설문조사를 실시하였다. 검사도구는 자아존중감, 정서지능, 공감 능력에 대한 설문조사이며, 자료분석은 SPSS 24.0을 사용하여 빈도분석과 실험집단 내 사전 사후 점수 차이에 대한 대응표본 t검정을 실시하였다. 본 연구결과는 첫째, 인성교육 ‘훌륭한 마음씨 키우기’ 프로그램이 예비유아교사의 자아존중감(t=3.81, p<.001)에 긍정적 효과가 나타났다. 둘째, 정서지능(t=1.76, p>.05)에 긍정적인 효과가 나타났으며, 특히 정서조절(t=2.29, p<.05)에서 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 공감능력(t=2.11, p<.05)에 긍정적인 효과가 나타났으며, 정서적 공감능력(t=2.50, p<.05)에 유의한 차가 나타났다. 이에 본 연구의 의의는 매일 반복적이고 지속적인 방법으로 본 프로그램을 실시한 점과 종교적 이념과 정신을 근간으로 현대적 언어를 사용한 실천과 체험 중심 프로그램을 개발하여 적용한 효과검증 연구 결과로 향후 예비유아교사뿐 아니라 현직유아교사의 인성교육 프로그램 개발 방향을 제시하는 기초자료를 제공한 것이다.

The purpose of this study was to examine the effects of developing a good mind - building program for pre - service early childhood teachers and to propose the direction of personality education and current early childhood teacher education to enhance self - esteem, emotional intelligence and empathy of future pre - The purpose of this paper is to provide. The subjects of this study were 56 students, 28 students in the experimental group and 28 students in the control group. The data collection was conducted from May 23 to June 14, 2019, twice a week for a total of six sessions. The session was held before the session started and after the session ended. The questionnaire was used to measure self - esteem, emotional intelligence, and empathy. Data were analyzed by using SPSS 24.0 for frequency analysis and pre - post &#8211; test. The results of this study were as follows: First, the program of ‘developing a good mind’ had a positive effect on self - esteem (t=3.81, p<.001) of pre - Second, there was a positive effect on emotional intelligence (t=1.76, p>.05), especially emotional regulation (t=2.29, p < .05). Third, there was a positive effect on empathy ability (t=2.11, p<.05) and a significant difference on emotional empathy ability (t=2.50, p<.05). The purpose of this study was to examine the effectiveness of the program and the effectiveness of the program using the modern language based on religious ideology and spirit. The results of this study are as follows.