세 행동 체계 기반 가정교과 의생활 자유학기제 프로그램과 수행평가 개발

Development of a Program and Assessment in Clothing section Applying Three Systems of Action in Home Economics Education

본 연구는 가정교과의 세 행동체계에 기반한 의생활 영역의 자유학기제 프로그램과 수행평가를 개발하는 데에 목적이 있었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 분석, 설계, 개발, 평가의 4단계 연구 절차를 수행하였다. 분석 단계에서는 자유학기 프로그램 관련 선행연구, 세 행동체계 기반 설계안 그리고 과정 중심 수행평가 연구 사례를 분석하였다. 설계 단계에서는 개발될 프로그램의 강조점을 결정하고 2015 개정 교육과정에 따른 가정교과의 세 행동체계 기반 프로그램 틀을 설계하였다. 또한 실천적 문제와 세 행동체계 기반 질문을 설계하고 교수･학습과정안과 활동지 및 수행평가와 타당도 평가지(전문가 평가용)를 개발하였다. 평가 단계에서는 전문가로부터 프로그램 및 수행평가의 타당도를 평가받았다. 타당도 지수가 낮게 도출된 부분에 대한 수정 및 보완을 통해 프로그램과 수행평가를 완성하였다. 개발된 자유학기제 프로그램을 통하여 가정교과 교육과정의 일부 학습 요소를 깊이 있게 학습함에 따라 이후 일반 학기에서 학습 경험이 연계되어 확장될 수 있도록 하였다. 분절되지 않은 연속적인 학습 경험을 통해 배움의 확장 및 심화를 도울 수 있다.

The purpose of this study was to develop a free semester program and performance evaluation in the field of clothing, based on three systems of action in home economics. In order to achieve this research objective, a four-step research procedure of analysis, design, development, and evaluation was performed. In the analysis stage, previous studies related to free semester programs, three systems of action-based design plans, and process-based performance evaluation studies were analyzed. In the design stage, the emphasis of the program to be developed was determined and a program framework based on the three systems of action of home economics according to the 2015 revised curriculum was designed. In addition, practical problems and three systems of action-based questions were designed, and teaching and learning process plans and activity sheets, performance assessment and validity assessment sheets (for expert assessment) were developed. In the evaluation stage, the validity of the program and performance evaluation was evaluated by experts. The program and performance evaluation were completed by revising and supplementing the part with a low validity index. Through the developed free semester program, some learning elements of the home economics curriculum are learned in depth, so that learning experiences can be linked and expanded in later general semesters. It can help expand and deepen learning through continuous, non-segmented learning experiences.