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KCI등재 학술저널

프로테스탄트 교육은 인권의 파트너가 될 수 있는가?

개신교 종교 교육과 인권의 불화 혹은 연대의 맥락에 관한 성찰

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이 논문은 개신교 종교 교육과 인권의 관계를 네 가지 양상의 저항에 따라 구분하여 파악하고자 한다. 일차적으로는 개신교 종교 교육이 사회적 차원의 인권 문제에 개입하는 형태에 따라 (1) 인권 문제에 맞서 저항하는 종교 교육과 (2) 인권 억압에 맞서 저항하는 종교 교육을 나누어 생각할 수 있다. 개신교 종교 교육 안에서는 타인의 권리를 무시한 선교 교육과 근본주의적 도덕주의 교육의 경향이 나타나는데 이것은 보편적 인권에 맞서는 교육으로 볼 수 있다. 그러나 개신교의 일각에서는 타자의 권리를 존중하는 급진적 경청의 교육과 소수자와의 연대를 지향하는 교육, 요컨대 인권 논의 새로운 차원까지 포괄하는 교육을 추구하려는 움직임이 있다. 이차적으로 우리는 어린이의 종교 권리의 관점에서 (3) 종교 권리를 거스르는 개신교 종교 교육과 (4) 종교 권리의 망각을 거스르는 종교 교육을 구분할 수 있다. 하나님을 어떤 전능한 감시자나 심판관으로 내세우고 두려움을 주입하면서 아이들을 통제ㆍ조정하는 교육(“하나님 중독”)은 아이들의 (종교적) 발달을 저해하는 종교 교육이다. 정반대로 어린이의 건전한 종교적 발달의 차원을 완전히 무시함으로써 야기되는 종교적 발달 장애(“종교적 카스파 하우저 증후군”)에 맞서서, 어린이와 함께 종교적인 문제에 대해 대화하며 어린이의 종교적 성숙을 도모하는 종교 교육이 가능하다. 인권의 신장을 위한, 어린이의 종교 권리를 위한 종교 교육의 틀 안에서 인권 교육과의 다양한 맞물림이 시도될 수 있다.

This thesis tries to differentiate four forms of Protestant religious education according to the way how it “protests” in relation to the Human Rights. Regarding how they respond to (social) actual issues of the Human Rights, we can define (1) a form of religious education which protests against the universal human rights (they ignore human rights while they preserve the fundamental morals of religious education.) However, there is also (2) a form of education which protests against various oppressions of the Human Rights (they listen to the voices of the marginalized and build the solidarity with them.) Concerning the rights of Children and their religious education, we have (3) a form of religious education which causes children to have fear and despair by teaching overwhelming image of God as a strict Overseer. These forms of religious education obviously weakens children’s religious development. In opposition to this, we strive to develop (4) a form of religious education which protests against the religious illiteracy and incompetence of our children. These forms of education seriously take children s religious questions and encourage them to cultivate their religious senses (It also heavily considers children s rights as well as their religious education) Furthermore, they help children build the abilities to deal with religious issues of our time.

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 프로테스탄트 교육과 인권의 관계

Ⅲ. 인권교육과 종교교육의 맞물림을 위한 시도

Ⅳ. 나가는 글: 두 마리 늑대 이야기?

참고문헌

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