자타카(Jātaka)를 활용한 스토리텔링 프로그램과 유아의 친사회적 행동발달 연구

Study on Storytelling Program Utilizing Jātaka and Pro-Social Behavioral Development of Young Children

본 연구에서는 자타카를 활용한 스토리텔링 프로그램을 구성하고, 프로그램 적용이 유아의 친사회적 행동발달에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 아동문학 스토리텔링의 가치와 함께 자타카의 아동문학적 가치를 제시하였으며, 이를 바탕으로 구성한 자타카 스토리텔링 프로그램을 유아교육현장에 적용하여 유아의 친사회적 행동발달에 미치는 영향에 관해 실험 연구하였다. 자타카는 부처님 전생(前生)에 관한 이야기로 그 시원(始原)과 내용적 측면에서 전래동화와 유사한 특성을 가진다. 즉 전래동화와 자타카가 가진 상상과 환상, 인과응보와 권선징악 등의 특징으로 인해 유아기 도덕성 발달을 포함하여 교육적으로 높은 가치를 지닌다. 이에 도덕성과 관련하여 이타적 행동이라고 칭하기도 하는 친사회적 행동발달과의 관계에 관한 연구를 위해 총 12회기에 걸쳐 만5세 2개 학급 유아 60명(실험집단 30명, 통제집단 30명)을 대상으로 프로그램을 적용하였다. 두 집단 사전－사후 실험설계(two group pretest-posttest design)를 적용하고, 교실에서 행해질 수 있는 유아의 친사회적 행동을 포함한 ‘유아 친사회적 행동 체크리스트’ 척도를 사용하여 평정하였다. 구성한 프로그램은 관련 전문가에 의한 안면 타당도 검증 과정을 거쳤으며, 수집된 자료는 SAS 9.1을 사용하여 분석하였다. 또한 프로그램 실시 전ㆍ후 친사회적 행동발달에 대한 교사 평정 점수를 비교하기 위해 t-검증 및 paired t-검증을 실시하였다. 그 결과, 자타카를 활용한 스토리텔링 프로그램에 참여한 유아들은 자기존중, 자기조절, 타인존중, 우정, 배려, 협동, 도움, 존경ㆍ고려등 전반적인 영역에서 프로그램 실시 전에 비해 프로그램 실시 후에 측정 점수가 긍정적으로 향상되었다.

This study aims to construct storytelling program using Jātaka and look into the effectiveness of the program on the pro-social behavioral development of young children. For this purpose, the value of storytelling in children’s literature and the value of Jātaka as a storyteller as in children’s literature were identified. Jātaka storytelling program was applied to the hands-on education of young children and its effect on young children’s pro-social behavioral development was studied. Jātaka is a story about the past life of Buddha and its origin and contexts are similar to traditional fairy tales. That is to say, the imagination and fantasy, karma and punishment of the evil and reward for the good offer high moral and educational value in the childhood development. Altruistic behavior, or pro-social behavior, closely correlates morality. In this regard, two classes of 60 five-year-old young children (30 for experimental group and the other 30 for controled group) were placed under the program over 12 sessions. Two group pretest-posttest design was applied for the experiment. “Child Pro-social Behavior Checklist” were graded including in-class children’s pro-social behaviors. The program also underwent validity test by experts and SAS 9.1 was used for data analysis. In order to compare gradings by teachers on pre-post pro-social behaviors, t-verification and paired t-verification were conducted. As a result, young children who took part in Jātaka Storytelling Program showed positive growth in scores after undergoing the program in all areas including self respect, self control, respect for others, friendship, care for others, cooperation, helping others, respect, consideration, etc.