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KCI등재 학술저널

부모교육 교양수업 관련 유아 놀이성 분석

유아교사의 놀이신념과 민감성이 유아의 놀이성에 미치는 영향

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본 연구는 부모교육 교양수업에서 중요하게 다루는 유아의 놀이성을 분석한 것으로, 유아교사의 놀이신념과 민감성이 유아의 놀이성에 미치는 상대적 영향력을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 G도, I시에 소재한 유치원 및 어 어린이집 근무 중인 만 3∼5세 담임교사 80명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 통계처리 하였다. 측정도구의 신뢰도 검증을 위해서 Cronbach s α 계수를 산출하였다. 또한 Pearson의 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 자료분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 놀이신념과 민감성은 모두 유아의 놀이성에 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 민감성을 제외한 유아교사의 놀이신념은 유아의 놀이성에 영향을 미치는 변수로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 놀이신념이 유아의 놀이성을 예측하는 중요한 변인임을 시사한다.

This study is intended to analyze the playfulness of children, which is important in parental education and liberal arts classes, and its purpose is to investigate the relative influence of play beliefs and sensitivity of early childhood teachers on playfulness of children. A survey was conducted on 80 teachers aged 3 to 5 who are working at kindergartens and language daycare centers located in G province and I city. The collected data were analyzed using the program SPSS 22.0. Cronbach s α coefficient was estimated for the reliability of the research instruments and pearson s correlation analysis was carried out to find out the correlation between research variables. Lastly, multiple regression analysis was also performed to determine the relative influence of the early childhood teachers play beliefs and sensitivity on children s playfulness. The results of this study can be summarized as follows. First, both the play beliefs and sensitivity of early childhood teachers were found to have a statistically significant positive correlation with the playfulness of children. Second, it was found that the early childhood teachers play beliefs excluding the teachers sensitivity influences the children s playfulness. These results suggest that the early childhood teachers play beliefs is an important predictor of the children s playfulness.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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