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KCI등재 학술저널

훈습(熏習)의 기능에 대한 교육적 탐색

唯識學적 언어관과 聞熏習을 중심으로

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이 글은 훈습의 기능을 교육의 눈으로 고찰하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구자는 훈습의 기능을 특히 유식학의 언어관과 문훈습을 중심으로 논고하였다. 연구 결과는 다음과 같이 간략히 정리하여 제시할 수 있다. 첫째, 인간은 훈습의 과정을 통하여 자신의 존재 방식을 스스로 구성해 가는 존재다. 훈습이란 마치 옷에 향기가 배이듯 세계의 의미가 인간의 식[마음]에 내포됨으로써 식 스스로 달리 변하게 되는 것을 일컫는 말인데, 인간의 존재 방식은 이 훈습에 의해 결정될 수 있다는 것이다. 교육이란 인간의 자기 존재에 대한 이해의 구성과정으로 파악될 수 있다면, 훈습에 의한 식의 구성은 곧 교육의 과정(過程)과 그 맥을 같이 하는 것이라 볼 수 있다. 둘째, 유식학의 언어적 관점에서 볼 때, 훈습은 크게 희론훈습과 문훈습으로 나눌 수 있다. 그리고 그 방향은 학습자가 인간의 사유의 맥락에 있어서 언어의 본질과 지위를 어떻게 이해하느냐에 달려 있다. 특히 문훈습은 언어의 본질에 대한 이치를 듣고 들은 것을 거듭 거듭 사유하여 자신의 마음을 명료하게 구성하는 것을 뜻하는 것으로서, 이것은 학습자 스스로 자신이 지각하는 사물의 세계가 그 자체로 실재한다는 소박한 태도로부터 벗어나서 그 사물의 의미를 바르게 볼 수 있는 지혜를 구성하는 계기가 됨을 알 수 있다. 셋째, 교육으로서 학습자의 자기 존재에 대한 적확한 이해를 위해선 인간 사유와 언어와의 관계성에 대한 교육의 필요성을 제기할 수 있다. 이것은 오늘의 교육이 간과하고 있는 언어 교육의 필요성을 언어주의적 관점을 벗어나 언어의 본질에 대한 인식의 전환이라는 차원에서 제기하고자 하는 것이라 할 수 있다.

The aim of this thesis is to explore the function of perfuming(熏習, Vsan) on the eye of education. The results of this study could be presented as belows. First, human beings constituted her/himself as she or he is in the process of perfuming. Thus formulas of human beings s existence can be determined by perfuming. So, if we could define that education is the process of constituting for understanding to her/himself, we could say that mind constitution by perfuming is very similar to that of education. Second, in the eye of language conception of Consciousness-only, perfuming could be divided into two. One is an-sul perfuming(言說熏習), the other, utra-vsan(聞熏習). As the utra-vsan constitutes mind cleary when we are thinking the very reasons of ultimate natures of language over and over again, we could perceive the course of perfuming depend upon how students understand the language characters as they are. In other words, to understand the clear and accurate character of language would make enlightenment for students to get out of from blindness credit that the world is existed really we can see. Third, in order to clear understanding what student her/himself is as education, they ought to understand the relation between language and thinking, which means that we would institute the necessity of language education that today s education have forgotten.

Ⅰ. 문제 제기

Ⅱ. 훈습(熏習)과 인간의 존재방식

Ⅲ. 언어로 훈습되는 식과 그 구성

Ⅳ. 훈습의 두 가지 방향

Ⅴ. 문훈습(聞熏習)의 인간형성과정

Ⅵ. 맺는 말

참고문헌

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