문화예술교육 실천사례 : 대학의 교양교과를 중심으로

Practice Case of Culture and Arts Education : Focusing on liberal arts subjects at universities

본 연구는 대학생들의 학습활동이 지나치게 효율성과 취업 수단화에 집중됨으로 나타나는 교육 문제의 해결을 위해 최근 학습자들의 앎과 삶의 통합적 관점에서 주목받고 있는 문화예술에 기초한 교육을 실시하고, 그 교육적 의의와 시사점을 찾는데 목적을 두었다. 연구방법은 질적연구로 진행하였으며, 교육현장의 문제를 직접 경험함으로써 그 의미를 파악하고 개선을 목적으로 하는 실행연구에 중점을 두었다. 연구 내용은 첫째, 문화예술에 기반한 교양교과의 내용은 어떻게 구성되는가? 둘째, 문화예술을 기반으로 구성된 교과는 교육 현장에서 어떻게 적용되고 실천되는가? 셋째, 이렇게 구성되어 실천되는 문화예술 교육의 교육학적 의의와 시사점은 무엇인가? 텍스트로 선정된 예술작품을 교육내용으로 구성하고, 학습활동으로 실천함으로써 다음과 같은 교육적 의의와 시사점을 찾을 수 있었다. 첫째, 문화예술교육은 문맥적 사고함양과 감수성의 확장에 기여하며, 즉각적으로 반응하고 참여할 수 있도록 구체적 맥락과 상황을 조성한다. 둘째, 예술적 인식에 의한 감정이입적 지식은 심상(image)을 통한 지각적 재료를 제공함으로써 지식교육을 완성한다. 셋째, 공감적 상상력을 통한 도덕성 함양과 아울러 마음의 순화 및 교화에 기여한다.

The purpose of this study is to conduct education based on culture and arts, which has recently been attracting attention from an integrated perspective of learners knowledge and life, in order to solve the educational problem that university students learning action research focused excessively on efficiency and employment means, and to find its educational significance and implications. The research was progressed with a qualitative study. By directly experiencing problems in the educational field, the focus was on action research aimed at grasping the meaning and improving it. The contents of the research are as follows. First, how is the content of the liberal arts curriculum based on culture and art composed? Second, how are liberal arts curriculum based on culture and art applied and practiced in the educational field? Lastly, what are the pedagogical significance and implications of culture and arts education constructed and implemented in this way? By composing works of art selected as text into educational content and practicing them as learning activities, the following educational significance and implications could be found. First, arts and culture education contributes to the cultivation of contextual thinking and the expansion of sensitivity, and creates specific contexts and situations for immediate response and participation. Second, Empathetic knowledge based on artistic perception completes knowledge education by providing perceptual materials through imagery. Third, it contributes to the cultivation of morality through sympathetic imagination and the purification and edification of the mind through arts.