방과후학교 효과성 평가를 위한 모형 탐색

A Study on an Evaluation Model of Effectiveness of After-School Program

이 글에서는 학교 효과 연구를 통하여 발전되어온 학교 효과의 의미를 검토하고 방과후학교의 효과성을 측정・평가하기 위한 방법을 논의하였다. 먼저, 학교 효과의 개념을 가산적 효과, 상대적 효과, 차별적 효과 등 세 가지 측면에서 검토하였다. 다음으로 방과후학교 운영 목표를 고려하여 창의 인재로의 성장, 사교육 참여 여부(정도), 보호 및 돌봄 정도, 교육격차 해소 등을 산출(결과) 지표로 제시하고, 이와 관련된 가정 배경, 학교교육(정규 교육과정), 방과후학교의 구조적 관계를 모형화하여 방과후학교 효과성 측정‧평가모형으로 제안하였다. 구체적으로 보면, 방과후학교의 효과성을 파악할 수 있는 요소로서 산출지표에 대한 직접적 효과, 가정 배경 영향력의 완화 효과, 학교 기능의 확대 및 강화 효과 등을 제시하였다. 마지막으로 방과후학교 성과 평가모형을 적용하기 위한 조건으로서 대표성 있는 데이터 수집, 단위 학교에서의 활용 가능성, 관리‧지원 체제 구축 등을 논의하였다.

This study has discussed the method to measure and evaluate effectiveness of after school programs, referring to the concept of school effect. The meaning of school effect has been reviewed from three aspects: additive effect, relative/individual effect, and differential effect. Based on the concept of school effect, the evaluation model of after school program was proposed. In the model, development of students’ creativeness, decrease of demand for private education out of school, providing care and protection, and supplement of educational gap were suggested as a goal and outcome of after school. And then, it is proposed that the effects of after school program should be analysed on three elements: direct effect on outputs, compensatory effect on socioeconomic background influences, and expanding effect of school function. Finally, conditions to apply the evaluation model was discussed.