사립유치원 교사의 개정 누리과정 적용의 어려움과 교육과정 실행 개선에 대한 이야기

Difficulty in applying the revised nuri curriculum for private kindergarten teachers and measures to improve curriculum implementation

본 연구의 목적은 개정누리과정의 적용 과정에서 사립유치원 교사가 겪는 어려움을 알아보고, 이를 중심으로 교육과정 실행 개선방안을 제시하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위해 G도에 소재한 유치원에서 만 5세반 경험이 있는 사립유치원 1급 정교사 10인을 대상으로 개별심층면담을 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사들은 2019 개정누리과정을 운영하면서 놀이중심, 유아중심에 대한 개념 혼란, 개정 누리과정과 미래교육의 사이에서의 간극을 경험하였으며, 개정 누리과정에 대해 회피 또는 저항하는 모습을 보였다. 둘째, 누리과정 운영 개선방안에서는 교수학습의 목적과 방법, 평가에 대한 정확한 지침마련, 미래교육에서의 교사의 역할 탐색, 진짜 만들어가는 교육과정이 되려면 누리과정을 운영할 충분한 시간확보 등의 정책환경 마련이 중요하다고 보았다. 본 연구를 통해 사립유치원 고경력 교사들의 최근 누리과정에 대한 인식을 파악하고, 교사들의 개정 누리리과정의 실행에 관한 교육적 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to investigate the difficulties experienced by private kindergarten teachers in the process of applying the revised Nuri Curriculum and to suggest measures to improve the implementation of the curriculum. In-depth individual interviews were conducted with 10 first-class full-time teachers of private kindergartens with experience of five and a half years old at a kindergarten located in Gyeongi-do. The research results are as follows. First, kindergarten teachers experienced confusion about play-oriented and infant-centered concepts, gaps between the revised Nuri Curriculum and future education, and avoided or resisted the revised Nuri Curriculum. Second, it was important to prepare a policy environment such as the purpose and method of teaching and learning, accurate guidelines for evaluation, exploration of the role of teachers in future education, and securing enough time to implement the Nuri Curriculum.