유치원 교사의 학습공동체 경험 이야기에 나타난 교사리더십 탐색

Exploring Teacher Leadership in the Story of Kindergarten Teachers Experience in the Learning Community

본 연구는 유치원 교사의 학습공동체 경험 이야기에 나타난 교사리더십을 탐색하는 것을 목적으로 두었다. 이를 위해 교직 경력 1~30년 사이의 29명의 유치원 교원의 학습공동체 경험과 실천 이야기 텍스트에서 교사리더십과 관련된 내용을 분석하였다. 분석 결과, 유치원 교사들이 작성한 학습공동체 경험 이야기에 나타난 교사리더십은 크게 교사 자신과의 관계, 유아와의 관계, 동료교사와의 관계, 학부모와의 관계, 유치원 공동체와의 관계를 통해서 발휘되는 것을 알 수 있었다. 이 연구는 교사리더십이 발휘되는 계기가 무엇이고, 교사리더십은 어떠한 과정을 통해 이루어지고, 교사리더십의 효과는 무엇인지에 대한 정보를 구체적으로 제공하고 있다는 점에서 의의가 있다.

This study aimed to explore teacher leadership expressed in the story of the learning community experience of kindergarten teachers. For this purpose, teacher leadership content in the story text written by 29 kindergarten teachers, with 1 to 30 years of teaching experience, was analyzed to make the learning community experience and practice significant. The results showed that teacher leadership, in the story of the learning community experience written by kindergarten teachers, is largely exhibited through the relationship with the teacher himself/herself, early childhood relationship, peer-teacher relationship, parent relationship, and kindergarten community relationship. This study provides specific information about the causes, the process, and the effect of teacher leadership.