특수교육보조원 운영체제에 관한 시각장애학교 교사의 인식

Perceptions of Teachers in Schools for the Blind in Management of Teacher Aide

연구 목적: 이 연구는 시각장애학교 특수교육보조원의 운영에 대해 교사들의 인식 수준을 조사⋅분석하여 상호 협력 관계 구축 및 운영의 효율화 제고를 위한 자료를 제공하기 위해 수행되었다. 연구 방법: 이에, 전국 12개 시각장애학교 교사 221명을 대상으로 운영체제의 3가지 요인, 총 15문항의 설문지를 현장 사정을 실시한 결과⋅분석을 요약하면 다음과 같다. 연구 결과: 첫째, 시각장애학교 교사들은 특수교육보조원의 ‘자격 및 역할’ 에 대해 착⋅탈의나 식사지도 등의 ‘신변처리 관리’를 가장 높게, 그리고 배경 변인별로는 여교사가 남교사보다 인식이 높았다. 둘째, 특수교육보조원의 ‘교육 및 배치’에 대해 ‘중증장애학생 지원을 위한 배치⋅운영’을 가장 높게, 또한 배경 변인별로는 여교사가 남교사보다, 정안인 교사가 시각장애인 교사보다 더 높게 인식했다. 셋째, 특수교육보조원의 ‘활용 및 관리’에 대해 교실에 배치하는 ‘배치장소’를 가장 높게, 그리고 배경 변인별로는 정안인 교사가 시각장애인 교사보다 더 높게 인식했다. 결론: 교사와 보조원 간의 더욱 원활한 협력 관계 유지와 서로 간의 직무수행 능력을 신장시켜 시각장애학생의 교육적 욕구를 충족시킬 수 있는 교육환경을 더욱 확충해야 가야 할 것이다.

Purpose: This study investigated the perceptions of teachers in schools for the blind regarding the management of teacher aides. Method: 221 teachers in 12 schools for the blind in South Korea participated in the survey, consisting of 15 items grouped under three categories: roles and responsibilities, placement, and management. The details of item development are reported in the article. Results: The findings of the study are as follows: First, the teachers involved in the survey responded that clothing and feeding are the top priority of the teacher aides’ roles. Female teachers rated the item higher than male teachers. Second, the teachers acknowledged that schools need to assign more teacher aides to serve students with severe and profound disabilities. Female teachers especially rated the item higher than male teachers and sighted teachers relatively recognized the item higher than teachers with visual impairments. Lastly, the teachers preferred to assign teacher aides to classrooms. Sighted teachers rated the item relatively higher than teachers with visual impairments. Conclusion: Based on the findings, implications for future studies are suggested to improve the administration and management of teacher aides in schools for the blind.