특수교사의 소진과 수업역량, 직무만족도의 관계 분석

An Analysis of the Relationship among Burnout, Teaching Competency and Job Satisfaction of Special Education Teachers

연구목적: 본 연구는 특수교사의 소진이 수업역량에 미치는 영향에서 직무만족도의 매개효과를 탐색하는데 목적이 있다. 연구방법: 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 특수교육기관에 재직 중인 교사 281명을 대상으로 소진, 직무만족도, 수업역량에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 기술통계, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, SEM 검증을 활용하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 소진, 직무만족도, 수업역량에 대한 인식 수준은 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 특수교사의 소진은 직무만족도에 유의미한 부적 영향을 미쳤으며, 직무만족도는 수업역량에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 특수교사의 소진이 수업역량에 미치는 영향력은 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 확인되었다. 한편, 특수교사의 직무만족도는 소진이 수업역량에 미치는 영향에서 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구에서 도출된 결과를 바탕으로 특수교사의 수업역량을 향상시키는 한 가지 실질적, 그리고 효과적 전략으로서 직무만족도를 높일 수 있는 방안을 제시하였다.

Purpose: This study aimed to explore the effects of burnout on teaching competency of special education teachers. In addition, the mediating effect of job satisfaction was explored. Method: 281 special education teachers were asked to complete the questionnaires on burnout, teaching competency, and job satisfaction. And then, the collected data were analyzed using descriptive statistics, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis and SEM. Results: First, the level of burnout, teaching competency, and job satisfaction of special education teachers was positive. Second, there were statistically significant effects of burnout of special education teachers on job satisfaction, and job satisfaction on teaching competency. However, there was no significant effect of burnout on teaching competency of special education teachers. At the same time, the mediating effect of job satisfaction was identified. Conclusion: Based on these results, practical and useful strategies to facilitate job satisfaction of special education teachers as means of improving the teaching competency were suggested.