학교부적응 중학생의 자아존중감 증진 상담 사례연구: 통합예술활용 상담프로그램 중심

Counseling case study to improve self-esteem of middle school students who have difficulties adjusting to school: Focused on the integrated art application counseling program

본 연구는 학교 부적응 아동을 대상으로 통합예술을 활용한 상담 프로그램이 자아존중감의 증진이 어떤 효과가 나타나는지 규명하는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 학교 부적응의 경험을 한 중학교 2학년과 3학년 총 2명이다. 본 연구는 주 1회 60분간 총 8회기를 실시했다. 측정 도구는 연구대상의 변화를 확인하기 위해서 자아존중감 척도로 사용하였다. Coopersmith(1967)가 제작한 자아존중감 검사 (Self-Esteem Inventory)를 강종구 (1986)가 번역한 것을 사용했다. 연구 대상자의 교사와의 관계를 포함하여 타인 관계, 수업 태도의 파악을 위해서 학급 친구, 부모, 담임 교사를 대상으로 자료를 수집하였다. 상담 회기 마무리에 문답형식으로 확인한 행동 변화 관찰평가, 담임 교사가 보는 변화를 확인했다. 연구결과는 다음과 같다. 통합예술을 활용한 상담 프로그램은 학교 부적응 아동의 자아존중감 하위 영역을 긍정적으로 증진 시키는 효과가 있었다. 이에 연구결과는 학교 부적응 아동에 대한 자아존중감 증진을 위해서 통합예술을 활용한 상담 프로그램은 자아존중감의 하위 영역인 자기비하와 자기주장, 불안 점수를 낮추고 타인 관계를 증진 시키기에 효과적이라는 결과로 긍정적인 변화가 있었다는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the effect of a counseling program using integrated arts to improve the self-esteem of children who have difficulty adjusting to school. The subjects of this study were a total of 2 middle school 2nd and 3rd graders who experienced school maladjustment. In this study, a total of 8 sessions were conducted once a week for 60 minutes. The measurement tool was used as a measure of self-esteem to confirm the change of the study subjects. Kang (1986) s translation of the Self-Esteem Inventory by Coopersmith (1967) was used. Data were collected from classmates, parents, and homeroom teachers in order to understand the subject s relationship with teachers, relationships with others, and classroom attitudes. At the end of the consultation, observation and evaluation of behavioral changes confirmed in the form of question and answer, and changes observed by the homeroom teacher were confirmed. The study results are as follows. Counseling program using integrated arts had the effect of positively improving the self-esteem sub-area of the school maladjusted children. Therefore, the results of this study showed that a counseling program using integrated arts to enhance the self-esteem of children unable to adapt to school was effective in lowering self-esteem, self-assertion, and anxiety index, which are sub-domains of self-esteem. Respect and promote relationships with others. It is meaningful in that there has been a change.