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KCI등재 학술저널

중학교 교사의 자기 연구(self-study)를 통한 자유학기제 경험 성찰

마을 교육을 중심으로

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본 연구는 중학교 교사인 연구자가 자기 연구(Self-study)를 통해 중학교 자유학기제를 운영한 경험을 성찰하는 데 목적이 있다. 지난 3년 간 자유학기제 기획 및 운영과 1학년 부장이라는 동일한 업무를 맡아 국가 교육과정에서 비롯되는 자율성의 한계 속에서도 전문성을 발휘하여 학교와 지역사회가 처한 상황을 반영한 교육과정을 운영한 경험을 성찰하는 것이다. 연구자는 위로부터의 교육 개혁 정책인 자유학기제의 비전을 분명하게 이해한 뒤 ‘수업 개선’과 ‘진로 탐색’을 구현하기 위해 자유학기 교육과정을 개발하고 기획하였다. 국가 교육과정이라는 틀 속에서 자유학기 교육과정의 편성에 한계에 직면했지만, 교육과정 재구성 측면에서 자율성을 발휘할 수 있었다. 그 사례가 마을 교육으로, 진로 탐색을 위한 마을 선생님 수업과 마을을 기반으로 한 주제 중심 교육과정 통합이 대표적이다. 자유학기 교육과정을 마을 교육과정으로 확장한 것이다. 이 전체 과정은 연구자 홀로 할 수 있는 일이 아니었다. 오롯이 동료 교사들과의 협력을 통해서 가능했다. 다시 말해 자유학기제를 구실로 동료 선생님들과 협력적 학습을 통해 교육과정을 구성하고, 배움의 장을 학교 담장을 넘어 마을로 확대하였다. 연구자는 학년 부장으로서 교육과정 리더십을 세워 나가는 경험을 할 수 있었다.

The purpose of this study is to reflect on the experience of a researcher who is a middle school teacher operating a free semester program through self-study. Over the past three years, I have been in charge of planning and operating the free semester program and the same task as the head of the first grade department, reflecting on my experience of operating a curriculum reflecting the situation of schools and communities. After clearly understanding the vision of the free semester system program, an educational reform policy from above, the researcher developed and planned a free semester curriculum to implement ‘class improvement’ and ‘career exploration’. Although the organization of the free semester curriculum was limited in the framework of the national curriculum, it was able to exercise autonomy in terms of curriculum reconstruction. The example is village education, and the integration of village teacher classes for career exploration and the theme-based curriculum based on the village is representative. The free semester curriculum was expanded to the village curriculum. This entire process was not something the researcher could do alone. It was possible only through cooperation with fellow teachers. As a grade-head teacher, the researcher was able to experience establishing curriculum leadership.

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 자유학기제와 마을 교육

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 맺음말

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