쓰기 부진아의 특성에 따른 쓰기 지도 방안

이 연구는 쓰기 부진아를 지도하기 위해 학생 각각의 특성을 고려한 개별화 지도 방법이 필요하다는 문제의식을 바탕으로, 쓰기 부진아의 특성을 고려한 쓰기 지도 방안을 제안하는 데에 있다. 쓰기 부진아는 쓰기 기능에 문제가 없는데도 불구하고 개인적, 사회적인 요인들로 인해 쓰기에 어려움을 겪고 있다. 교사는 쓰기 부진아가 쓰기를 수행하는 동안 나타나는 여러 특성들을 파악하여 학생 개인에 맞춰진 지도를 할 수 있도록 해야 한다. 이 논문에서는 쓰기의 범주를 쓰기 과정의 범주와 정의적인 측면의 범주로 나누어 쓰기 부진아의 특성을 제시하였다. 또한 각각의 범주에서 나타나는 쓰기 부진아의 특성을 고려한 지도 방안을 제안하여 학교 현장에서 쓰기 부진아를 효과적으로 지도할 수 있도록 하였다.