1학년 예비교사들의 유아권리를 존중하는 교사 역할에 대한 탐구

Exploring the role of first-year, pre-service teachers in respecting children’s rights

본 연구는 유아의 권리를 존중하는 학급 운영의 교사 역할 알아가기에 대한 1학년 예비교사 3인의 경험을 탐구하였다. 수집한 자료는 귀납적 분석 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 연구 참여자들은 학급 운영 주체, 교육의 본질, 유아에 대한 인식에 변화가 생겼다. 연구 참여자들은 1) 교사와 유아가 학급 운영 주체로 함께 살아가기, 2) 유아의 의견을 반영하여 견학 운영하기, 3) 자연스러운 유아들의 학습 사진 담아내기, 4) 교육적 의미를 담아 전이 활동하기, 5) 유아의 사생활 존중하기, 6) 유아의 개별성을 존중하는 식사지도하기의 유아권리를 존중하는 교사 역할에 관한 인식이 변화하였다. 본 연구는 유아교육현장의 보다 다양한 상황을 중심으로 사례 중심의 토론에 기반을 둔 예비교사 교육을 시사한다.

In this study, the experiences of three first graders were explored as they learned about the role of teachers in classroom management in respecting the rights of young children. The data was analyzed through inductive analysis method. As a result of the study, the participants changed class managers, the nature of education, and their perceptions of young children. Participants changed their perceptions regarding the role of teachers in respecting children’s rights, as demonstrated by the following : 1) inviting children into classroom management, 2) conducting field trips that reflect the opinions of young children, 3) documenting with photography preschoolers natural learning, 4) transitioning with educational meaning, 5) respecting the privacy of young children, and 6) teaching about meals that respect the individuality of young children. Findings of this study suggest that it is effective for pre-service teacher education to be based on case-centered discussions, with a focus on more diverse situations of early childhood education.