예비유아교사의 그릿 군집에 따른 창의적 인성 및 셀프리더십의 차이

Differences in the creative-personality and self-leadership of pre-service early childhood teachers, categorized in accordance with cluster types based on grit

본 연구는 예비유아교사의 그릿 군집에 따른 창의적 인성 및 셀프리더십의 차이를 살펴보는데 목적을 두었다. 연구대상으로는 예비유아교사 311명을 대상으로 설문조사를 실시한 뒤, SPSS 23.0 통계프로그램으로 자료를 분석하였다. Hair와 Black(2000)이 제시한 방법에 따라 위계적 군집분석과 K-means 군집분석, 일원배치분산분석을 실시하였다. 연구결과에 따르면 첫째, 예비유아교사의 그릿과 창의적 인성, 셀프리더십 간의 상관은 보통수준의 정적상관으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 그릿 군집유형은 4개의 집단으로 구분되었으며, 군집유형의 특성을 반영한 ‘관심의 일관성이 높은 집단’, ‘노력의 꾸준함이 높은 집단’, ‘그릿수준이 높은 집단’, ‘그릿수준이 낮은 집단’으로 명명하였다. 셋째, 예비유아교사의 그릿 군집유형에 따른 창의적 인성의 차이를 살펴본 결과, 독자성, 개방성, 집요성, 호기심, 창의적 인성 전체에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 예비유아교사의 그릿 군집유형에 따른 셀프리더십의 차이를 살펴본 결과, 행동적 전략, 인지적 전략, 셀프리더십 전체에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 예비유아교사의 셀프리더십과 창의적 인성을 향상시킬 수 있는 다원적인 이해를 마련하고, 예비유아교사의 그릿 특성을 반영한 교원양성 프로그램을 개발하는 데 기초자료를 제공하는 방안을 논의하였다.

The study has examined differences in the creative-personality and self-leadership characteristics of pre-service early childhood teachers, categorized using cluster types based on grit. The subjects of this study were 311 pre-service early childhood teachers. The data were analyzed using descriptive statistics including two-step clustering statistics, K-means clustering statistics, and a one-way ANOVA using SPSS 23.0. Data were collected through a questionnaire survey consisting of three scales of grit, creative personality, and self-leadership. The results of the study were as follows: first, a positive correlation was found between creative personality, self-leadership and grit. Second, the cluster analysis revealed four clusters: a group with high consistency of interests, a group with high levels of effort and perseverance, a group with high level of grit, and a group with a low level of grit. Third, there were significant differences related to creative personality, as well as to the subcategories of independence, openness, tenacity, and curiosity, according to cluster types based on grit. There were also significant differences in the self-leadership of pre-service early childhood teachers and the subcategories of physical and cognitive strategies according to cluster types based on grit. These results offer valuable implications and suggestions for early childhood teacher-education programs enabling the promotion of creative-personality and self-leadership characteristics related to grit.