유아교사의 관계지향성 및 일체감과 교육공동체 구현 행동 실천과의 관계

Relationship between relationship-orientation, unification and actions for building an educational community: the mediating effect of a sense of community

본 연구는 유아교육현장에서 교육공동체 구현의 필요성이 제기되는 시점에 유아교사의 유아교육기관 구성원과의 공동체의식이 우리의식 요인인 관계지향성 및 일체감과 교육공동체 구현 행동 실천 간의 관계에서 매개효과를 가지는지에 대해 살펴보는 것이 목적이다. 이에 유치원과 어린이집에 근무 중인 유아교사 총 212명을 대상으로 관계지향성 및 일체감, 교육공동체 실천, 공동체의식 측정도구를 사용하여 자료를 수집하였다. 이를 기술통계, 상관분석 및 중다회귀분석을 이용한 Baron, Kenny(1986)의 매개효과 분석 절차에 따라 자료를 분석하였고 매개효과의 유의성을 확인하기 위하여 Sobel test를 실시하였다. 연구 결과, 유아교사의 관계지향성과 일체감은 교육공동체 구현 행동 실천에 대한 영향 요인이며 유아교육기관 구성원과의 공동체의식은 관계지향성, 일체감과 교육공동체 구현 행동 실천과의 관계에서 부분 매개효과를 갖는 것이 확인되었다. 이러한 연구결과는 교사의 교육공동체 구현을 위한 실천 행동의 증진에 교사의 관계지향성과 일체감의 강화와 유아교육기관 구성원과의 공동체의식의 향상이 중요함을 알게 해주었으며, 구성원 간의 따뜻하고 긍정적인 관계가 강조되는 교육공동체 구축을 지원하는 교사교육의 방향과 유아교육기관의 조직문화 형성에 대한 시사점을 제공하였다는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to identify the mediating effect of early childhood teachers’ sense of community in the relationship between their awareness of relationship-orientation and unification as “we-consciousness” variables and actions for building an educational community. The subject were 212 early childhood teachers, who were rated on scales measuring the teachers’ perception of relationship-orientation, unification, sense of community, and actions for building educational community. The data were analyzed using Pearson’s correlation, multiple regressions for analyzing mediation effect, according to the procedure suggested by Baron and Kenny(1986) and the Sobel test to confirm the significance of a mediation effect. The results showed that teacher’s perceptions of relationship-orientation and unification were influencing variables regarding actions for building educational community and that teachers’ sense of community had a mediating effect on the relationship between we-consciousness variables and actions for building an educational community. This study provided meaningful implications for the direction of teacher education and the methods of constructing the organizational culture of early childhood institutes, to support the establishment of educational communities that emphasize the warm and positive relationship between the members.