학습 보드게임으로 진행한 유아미술교육 수업에서 동료에 대한 의미 탐구

Exploring value of colleagues in early childhood art education class using a learning board game

본 연구는 학습 보드게임으로 진행한 유아미술교육 수업에서 동료의 의미를 탐구하는 질적 연구이다. 자료는 B대학 1학년 유아미술교육을 수강한 4인을 대상으로 2018년 3월 12일부터 2018년 11월 6일까지 서술식 질문지, 심층면담, 참여관찰을 통해 수집하였다. 연구 결과, 플립 러닝의 전략으로 진행한 학습 보드게임을 통해 학습자들은 동료를 1) 아이디어 제공자, 2) 즐거운 학습 분위기 조성자, 3) 다양한 학습 조력자, 4) 방향 안내자, 5) 교류하는 소통자, 6) 학생이자 교수자로 만나는 경험을 하였다. 본 연구는 보다 주도적인 학습자의 역할을 드러내는 교수전략의 필요성에 대해 시사한다.

This qualitative research study explores the value of colleagues in early childhood art education class which uses a learning board game. Data were collected between March 12, 2018 and November 6, 2018 via questionnaires and in-depth interviews with four pre-service teachers attending early childhood art education at B University. The learning board game was played using by the flipped learning strategy and found to be effective for the learners in numerous ways. It worked as an idea provider and created a pleasant learning environment. It supported a variety of learning methods and provided guidance. The game also served as an interchangeable communicator and could be used for both students and teachers. The study suggested the need for a teaching strategy that reveals the role of the learner.