본 연구는 유아교사의 심리적 임파워먼트와 조직문화가 유아교육공동체 구현 역량에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 유아교사 438명을 대상으로 자료 수집을 실시, 수집된 자료는 연구문제에 따라 t검정, 상관 및 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 유아교사의 일반적 배경요인 중 연령, 경력, 현 기관 근무 년 수에 따라 유아교육공동체 구현 역량에 차이가 있었다. 둘째, 유아교육공동체 구현 역량, 심리적 임파워먼트, 조직문화의 상관관계에서 동반자 역할 수행을 위한 심리적 역량과 합리문화를 제외한 모든 요인과의 관계에서 정적 상관을 보였다. 셋째, 유아교육공동체 구현 역량 전체 및 하위요인에서 유아교사의 심리적 임파워먼트가 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 이는 유아교육공동체 구현 역량의 증진을 위해 교사의 심리적 임파워먼트를 강화시킬 수 있는 교사교육 및 조직문화 개선의 필요성을 시사하였다.
The present study aimed to explore the effects of psychological empowerment and organizational culture on the early childhood teacher’s competence for building early childhood educational community. The subjects in this study were 438 early childhood teachers working in kindergartens and day care centers in K-do province and B city. The collected data was analyzed by descriptive statistics, t-test, Pearson product-moment correlation analysis and multiple regression analysis. The results of the study were as follows. 1) There were significant differences according to age, career, and working years in present kindergarten(day care center) reflected in teachers’ competence for building early childhood educational community 2) Sub-variables among psychological empowerment and organizational culture were significantly related to teachers’ competence for building early childhood educational community, except relationships between rational culture of organizational culture and psychological competence for partnerships with community members. 3) Teachers’ psychological empowerment only predicted competence for building early childhood educational community and “meaning” and “competence” were the significant variables. Therefore, this study suggests supporting the teacher education and organizational culture reform for psychological empowerment of teachers toward building early childhood educational communities.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론