유아교사의 완벽주의와 정서경험이 교사소진에 미치는 영향

Effect of perfectionism and emotional experiences of early childhood teachers on teachers’ burnout

본 연구는 유아교사의 소진에 영향을 미치는 변인으로 완벽주의와 정서경험에 주목함으로써 유아교사의 정신건강을 도모하고 교사소진을 완화하기 위한 방안을 마련함에 있어 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위하여 유아교사 190명을 대상으로 완벽주의, 정서경험, 교사소진 정도를 조사하여 변인 간의 관계 및 영향력을 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 소진, 긍정정서 경험에 대한 인식은 보통 수준, 부정정서 경험에 대한 인식은 다소 낮은 수준, 완벽주의에 대한 인식은 다소 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 완벽주의와 교사소진, 부정정서 경험과 교사소진, 완벽주의와 긍정정서 경험은 정적 상관을 보였다. 셋째, 유아교사의 완벽주의와 정서경험은 교사소진에 총 21%의 영향을 미치고, 부정정서와 타인-지향적 완벽주의의 순으로 교사소진에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study aimed to promote the mental health of children’s teachers by focusing on early childhood teachers and their emotional experiences resulting from perfectionism-related variables that affect their burnout. It also aimed to provide basic data concerning ways to mitigate teachers’ burnout. Early childhood teachers were considered as the ideal population for studying burnout, as dealing with preschoolers can be draining and stressful. The participants of this study were 190 early childhood teachers. We studied their levels of perfectionism along with perfection-related variables, emotional experiences, and levels of burnout, and investigated the relationship among all these variables. Based on the results, we concluded that perfectionism and the emotional experiences of early childhood teachers affect their burnout, and negative emotions with other-oriented perfectionism appeared to affect teacher s burnout.