유아교사의 자아존중감과 행복플로리시의 관계에서 향유신념의 조절효과

The moderation role of savoring beliefs in the relationship between self-esteem and flourishing in early childhood teachers

본 연구는 유아교사의 자아존중감과 행복플로리시의 관계에서 향유신념의 조절효과를 알아보기 위하여 유아교사 185명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 유아교사의 자아존중감을 측정하기 위해서는 Rosenberg(1965)의 척도를, 행복플로리시를 측정하기 위해서는 Butler와Kern(2014)의 척도를, 유아교사의 향유신념을 살펴보기 위하여 Bryant(2003)의 향유신념도구(SBI)를 한국인의 특성에 맞게 타당화한 한국판 향유신념 척도(조현석, 권석만, 임영진, 2010)를 사용하였다. 첫째, 유아교사의 자아존중감과 향유신념은 보통 이상이었으며, 유아교사의 행복플로리시는 다소 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 자아존중감, 행복플로리시, 향유신념은 서로 정적 상관이 있었으며 셋째, 유아교사의 자아존중감과 행복플로리시의 관계에서향유신념은 유사조절변수로 작용하였으며 자아존중감과 긍정적 정서에서 향유신념은 유사조절변수의 역할을 하였으나 긍정적 관계, 의미, 성취에 서 향유신념과 자아존중감은 상호작용 효과가 없는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine the moderation role of the savoring beliefs of earlychildhood teachers in relation to the influence of their flourishing on self-esteem. The subjects inthis study were 195 early childhood teachers in Busan, Ulsan and South Gyeongsang Province. The data were analyzed by hierarchical regression using the SPSS program. The findings of the study were as follows: First, the level of awareness about their ownself-esteem, flourishing, savoring beliefs was above average. Second, there were significantpositive correlations among self-esteem and flourishing, self-esteem and savoring beliefs,flourishing and savoring beliefs. Finally, the savoring beliefs of the early childhood teachers wasfound to have a moderation effect on the relationship between their self-esteem and flourishing. The findings of this studies are expected to suggest how to promote the flourishing of earlychildhood teachers and how to understand their psychology.