유치원 교사의 누리과정 교사용 지도서 활용의 긍정적 경험과 어려움 탐색

A study on kindergarten teachers positive experiences and difficulties related to the teacher s guidebook for nuri curriculum

본 연구의 목적은 유치원 교사의 누리과정 지도서 활용의 긍정적 경험과 어려움 그에 따른 요구를 알아보고 이를 기초로 누리과정 교사용 지도서 개발 방안을 모색하는 것이다. 본 연구는 K 지역에 소재하는 공, 사립 유치원 교사 20명을 대상으로 심층면접을 실시하여 질적 연구 방법으로 분석하였다. 연구 결과 첫째, 유치원 교사들의 누리과정교사용 지도서 활용에서 나타난 긍정적 경험은 국가수준의 교육과정의 효율적 실행, 새롭고 다양한 활동의 통합적 적용, 활동전개에 필요한 다양한 자료의 활용으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사들의 누리과정 교사용 지도서 활용에서 나타난 어려움은 소주제별 활동의 수 부족, 누리과정 세부 내용 파악의 어려움, 활동자료 사용의 불편함, 활동의 연계성 부족, 혼합연령학급을 위한 활동의 부족, 활동체계의 오류로 나타났으며 이에 대한 개선이 이루어질 것을 요구하였다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 개발될 누리과정 교사용 지도서의 방향성과 개선점을 논의하였다.

This study attempted to identify kindergarten teachers positive experiences as well as problems with implementing the suggestions in the Teacher`s Guidebook for the Nuri Curriculum in order to recommend improvements. The qualitative research was conducted on 20 teachers at public and private kindergartens through in-depth interviews. The results highlight the following positive feedback for the Nuri curriculum guidelines: a) effective implementation of natural curriculum b) integrated application of new and various activities c) practical demonstrations of various activity materials via DVD. The difficulties faced by teachers implementing the Nuri Curriculum include: a) lack of activities in minor themes b) insufficient activities at higher levels of difficulty, c) inconvenience of accessing activity materials in DVD format, d) inconsistent activities, f) lack of activities for mixed-age classes. and g) errors in activitiesBased on these problems, this study provided instructions and proposed improvements for the Teacher`s Guidebook for Nuri Curriculum.