본 연구는 영아의 어린이집 초기 적응에 대한 영아의 기질과 어머니의 양육스트레스 및 교사-영아 관계의 직·간접적인 영향을 경로분석을 통하여 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위하여 만 0-2세 영아 253명과 그들의 어머니 253명 및 담임교사 85명을 대상으로 기질, 양육스트레스, 교사-영아 관계, 어린이집 초기 적응을 측정하였으며 수집된 자료는 Pearson의 적률상관분석과 경로분석을 통하여 분석되었다. 그 결과 첫째, 영아의 사회성과 주의집중성 기질, 어머니의 양육스트레스와 교사-영아 친밀과 갈등 관계는 어린이집 초기적응에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 영아의 기질과 어린이집 초기 적응 간의 경로에서 어머니의 양육스트레스와 교사-영아 관계의 매개효과가 확인 되었다. 이를 구체적으로 살펴보면, 교사-영아 친밀 관계의 경우 사회성 및 주의집중성 기질과 어린이집 초기 적응 간에, 어머니의 양육스트레스의 경우 사회성 기질과 어린이집 초기 적응 간의 경로에서 매개역할을 함을 알 수 있다. 그리고 교사-영아 친밀 관계는 가장 큰 직접효과와 인과효과가 나타나 어린이집 초기 적응의 가장 중요한 선행요인임을 알 수 있다.
This study attempted to investigate the effects of infants’ temperament, mother’s parenting stress and teacher-infant relationships on infants’ early adjustment to child care centers. The subjects comprised 253 children-aged between zero to two years-and their mothers and teachers. Survey were conducted with the mothers and teachers and collected data were analyzed by Pearson’s correlations and pathway analysis. Infants’ sociability and attention /persistence span had a direct impact on infants’ early adjustment to child care centers. Additionally, mother’s parenting stress was found to directly impact infants’ early adjustment to child care centers, and mediate between infant’s sociability temperament and early adjustment. Moreover, the degree of intimacy in teacher-infant relationship was found to directly affect infants’ early adjustment and mediate the relationship between sociability, attention/persistence span, and early adjustment to child care centers. A conflicted t eacher-infant relationship was found to directly affect infants’ early adjustment to child care centers. Moreover, the degree of intimacy in teacher-infant relationships was found to be the most important variable, having a direct effect on infants’ early adjustment. Further, it was found tp mediate the relationship between sociability, attention/persistence span, and early adjustment to child care centers.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론