유아교사의 행복감과 교사효능감의 관계에서 직무만족도의 매개효과

The mediating effect of job satisfaction on the relationship between happiness and teacher efficacy in early childhood teachers

본 연구는 유아교사의 행복감이 교사효능감에 영향을 미치는 과정에서 직무만족도가 어떠한 매개역할을 하는지를 규명하는데 목적이 있다. 이를 위하여 부산, 울산, 경남 지역에 소재한 유아교사 353명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 유아교사의 행복감은 Argyle(2001/2005)의 행복척도를 번안한 권석만(2008) 척도를, 교사효능감은 이분려(1998)의 도구를, 직무만족도는 조성연(2004), 김하니(2012)의 척도를 수정․보완하여 사용하였다. 유아교사의 행복감, 직무만족도, 교사효능감의 각 변인은 유의미한 상관이 있었으며 유아교사의 행복감은 내적행복, 외적행복의 순으로, 직무만족도는 유아교사로서의 직무수행, 부모-교사와의 관계의 순으로 교사효능감에 미치는 상대적 영향력이 높게 나타났다. 또한 유아교사의 행복감과 교사효능감의 관계에서 직무만족도는 완전매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 행복감 및 교사효능감을 증진하기 위해서는 직무만족도를 중요하게 고려해야함과 동시에 유아교사의 행복감을 증진하고 교사의 직무만족도를 이해하는데 시사점을 제공한다고 하겠다.

The purpose of this study is to examine the mediating effect of early childhood teachers’ job satisfaction on the relationship between their happiness and their efficacy as teachers. The subjects in this study were 353 early childhood teachers in Busan, Ulsan and South Gyeongsang Province in South Korea. Three different inventories were utilized. One was a happiness inventory consisting of 3 domains and 21 items, the second was a teacher efficacy inventory consisting of two domains and 25 items, and the third was a job satisfaction inventory consisting of six domains and 40 items. After a full mediation model of job satisfaction and a partial mediation model of the same were set up on the basis of collected data, analysis of covariance was carried out to check the appropriateness of the basic models. As a result, the job satisfaction of the early childhood teachers was found to have a full mediation effect on the relationship between their happiness and teacher efficacy. We hope that this study’s findings will shed light on how the happiness of early childhood teachers can be promoted and how their job satisfaction can be understood.