예비유아교사와 유아교사가 인식하는 숲 이미지 연구

A Study on the Images of a Forest by Pre-service Early Childhood Teachers and Early Childhood Teachers

본 연구는 예비유아교사와 유아교사가 인식하는 숲에 대한 이미지 분석을 통해 다양한 숲 이미지를 탐색하고, 예비유아교사와 유아교사가 인식하는 숲 이미지에 차이가 있는지를 살펴봄으로써 숲에 대한 긍정적인 이미지를 높이고 숲유치원 활성화 및 숲교사의 질 향상을 위한 교사교육 방향 모색에 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구대상은 예비유아교사 200명, 유아교사 200명을 임의표집하여 선정하였고, 연구결과는 다음과 같다. 예비유아교사와 유아교사가 인식하는 숲 이미지는 치유의 숲, 생명의 숲, 배움의 숲, 놀이의 숲의 4가지 유형으로 나타났다. 즉 숲은 살아 숨쉬고, 무언가를 배울 수 있고, 신나게 놀 수 있는 긍정적인 이미지로 그려졌다. 예비유아교사가 인식하는 숲의 이미지를 하위영역별로 살펴보면 치유의 숲, 생명의 숲, 배움의 숲, 놀이의 숲 영역에 해당하는 단어의 순으로 높게 나타났다. 이에 비해 유아교사가 인식하는 숲의 이미지는 치유의 숲, 놀이의 숲, 배움의 숲, 생명의 숲 영역에 해당하는 단어의 순으로 높게 나타났다. 예비유아교사와 유아교사의 숲에 대한 이미지 인식 차이를 알아보기 위해 카이검증을 실시한 결과 예비유아교사와 유아교사의 숲에 대한 이미지 인식은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.

The purpose of this study was to examine the images of a forest by pre-service early childhood teachers and early childhood teachers in an effort to explore them from different angles. Specifically, it sought to investigate any possible differences between pre-service early childhood teachers and early childhood teachers in the image of a forest they created in order to provide some information on how to improve this image how to increase the spread of forest kindergartens and how to provide teacher education among forest kindergarten teachers to enhance their qualifications. The subjects in this study were 200 pre-service early childhood teachers and 200 early childhood teachers who were selected by random sampling. The findings of the study were as follows. There were four different kinds of images of a forest among the pre-service early childhood teachers and the early childhood teachers: a forest of healing, a forest of life, a forest of learning, and a forest of play. In other words, they had positive images of the forest, viewing it as something living and as a place where one could learn and enjoy playing. Out of the sub-factors of the conceptions of forest, words that were related to healing were most widely mentioned by the pre-service early childhood teachers, followed by life, learning and play. In contrast, the early childhood teachers made the most mention of words linked to healing, followed by play, learning and play. When the chi-square test was conducted to look for differences between the pre-service early childhood teachers and the early childhood teachers in the images of a forest, there were statistically significant differences between the two groups.