유럽에서 새로운 생태대안교육으로 자리매김한 숲유치원은 유아교육이 시작된 이래 특히 방법적인 부분에서 혁신적인 변화로 평가 받고 있다. 본 연구의 목적은 이러한 숲유치원 교육체계를 분석하고 사례연구를 바탕으로 국내에서 실현 가능한 유형을 모색하는 데 있다. 국외사례로 유럽 숲유치원의 발생 및 발전과정을 분석‧조사했으며 국내 사례로는 산림청과 타 기관의 체험형과 매일형 숲유치원 운영사례를 조사하여 비교하였다. 본 연구를 제안했던 숲유치원 국내 도입시점과 비교해 볼 때 교육전문가와 학부모의 인식확장은 물론이고, 산림교육법이 만들어질 만큼 제도적 변화도 가시화 되고 있다. 또한 숲유치원이 국내 교육상황에 적응하며 다양한 형태로 다변화하고 있다. 전국적으로 실행되고 있는 체험형과 매일 교육과정을 진행하는 매일형 등 여러 전개 방안에 대한 연구를 진행하였다. 특히 기존 유아교육기관에서 매일형 숲유치원 형태인 숲학급을 별도로 구성하는 유형은 현 제도권 교육 틀 안에서 운영할 수 있는 사례모델이 되고 있다.
A forest kindergarten which has been become as a new Ecological alternative education in Europe has been evaluated as a progressive change especially in methodical ways. The purpose of this study is to analyze an educational system of the forest kindergarten and to look for a new model which can possibly be set domestically based on a case study. The birth and development of the forest kindergartens in Europe as a foreign case and an operating case of two types of forest kindergartens, an experiential forest kindergarten and a daily forest kindergarten of the Korea Forest Service and the other organizations as a domestic case were analyzed and compared in this study. Interest of education specialists and parents has been increased and institutional changes like enactment of forest education law has been visualized since introduction of the domestic forest kindergarten. Moreover the domestic forest kindergarten has been changed in various forms to domestic educational circumstances. The variety of plans, for example, the experientialforest kindergarten which has been nationally carried out and the dailyforest kindergarten proceeding a curriculum daily have been studied. In particular, separate set-up of a forest class like the daily forest kindergarten in an existing early childhood education system is a sound model which can possibly be carried out in a current educational system.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 숲유치원에 대한 학문적 고찰
Ⅳ. 국내 숲유치원 전개 방안
Ⅴ. 요약 및 결과