영아보육교사의 돌봄의 과정 속에서 나타나는 실천적 지식 탐색

A Study of Toddler Teachers Practical Knowledge in Caring Practices;Focusing on Family Day Care Centers

본 연구는 가정보육시설의 영아반 보육교사의 돌봄의 과정 속에 나타나는 실천적 지식이 무엇인지를 살펴봄으로써 보육현장에서 교사들이 행하는 영아보육의 중요성과 가치를 재조명해 보고;나아가 영아 보육의 질을 보다 향상시킬 수 있는 방안을 모색하는데 목적이 있다. 연구 대상은 경기도 P시의 가정보육시설 만 1-3세 3개 반의 영아 16명과 담임교사 3명이다. 본 연구는 문화기술적인 연구 방법으로 2009년 2월 6일부터 2009년 5월 29일 까지 주 2회 한 학급당 10회씩 총 30회 동안 영아와 교사의 일과를 참여 관찰하고 사진과 녹음을 통해 얻은 자료를 전사한 후 범주화하여 분석하였다. 그 결과;영아보육교사들이 영아들을 돌보는 과정 속에서 나타나는 실천적 지식은 원활한 원 생활을 위하여 기본 생활 익히기;놀이 활동 지원하기;효율적인 상호작용하기;문제행동 및 분쟁 해결하기 등으로 요약되어 지식의 구체성과 일반성에 따라 실천 규칙의 지식으로써 보다 구체적으로 나타났다.

The purpose of this study is to examine the practical knowledge of toddler teachers working in family day care centers in order to shed new light on the significance and value of child care by teachers in practicing sites;and to seek ways to enhance the quality of child care. The subjects of this study were 16 toddlers;aged 1 to 3 years;and 3 teachers in a family day care center located in P city in GyeongGi Province. This study used an ethnographic research methodology including the categorization and analysis of participant observations of the teachers and toddlers daily working;and transcriptions of photos and recorded tapes. participant observations were conducted at a total 30 sessions (2 sessions per weeks;10 sessions a class) from February 6;to May 29;2009. The result of this study revealed that the practical knowledge of teachers caring for toddlers included basic life learning;support to play activity;effective interaction;and problematic behavior and conflict resolution in order to provide a healthy environment at the family day care center. That is;it presented practical rules according to the concreteness and generality of knowledge.