나들이 경험에서 나타나는 상상과 은유

Imagination and Metaphor in the Experience of Nadri: A Case Study of a Teacher s Speech in a Cooperative Child-care Center

본 연구의 목적은 나들이의 경험에서 나타나는 교사의 발화 가운데 상상과 은유적 요소를 현상학적 관점에서 탐구하고자 하는 것으로, 이를 통해 나들이 활동에서 상상과 은유를 매개로 한 교사 발화의 중요성과 그 교육적 함의를 도출해 내기 위한 것이다. 이를 위해 나들이가 매일 이루어지는 A공동육아 어린이집의 만 4세반을 대상으로 2007년 12월 넷째 주부터 2008년 2월 넷째 주까지 총 10회기동안 나들이 활동을 비 참여 관찰하였다. 본 연구 결과 나들이 경험에서 유아교사의 언어를 통해 나타나는 상상과 은유는 유아의 독특한 의식에 맞는 적극적인 노력의 표현으로서 교사와 유아와의 소통문화의 질을 결정하는 중요한 매개체중의 하나임이 드러났다. 이에 따라 유아교사는 유아와의 풍부한 소통문화를 위해 유아의 구체적 삶과 밀착된 다양한 양태의 상상과 은유적 표현에 보다 관심을 기울이고 이를 유아와의 활동 및 대화에서 적극적으로 실행하여야 함을 논의하였다.

This study focused on the communicative style between the teacher and the children during the Nadri experience in a cooperative child-care center. It focused particularly on the function of metaphor and imagination used in the teacher s speech pattern. Imagination and metaphor are more likely to fit young children s consciousness because these are used in animistic thinking. They also enliven the classroom. Based on this study, in the Nadri experience the teacher is more likely to use metaphor and imagination in his or her verbal expressions. This allows the children to be more thoughtful, imaginative, and happy. Therefore, early childhood teachers should be more aware of the significant functions of metaphor and imagination, and should put more energy into utilizing them. This will encourage children to think more actively and the classroom culture will be more enjoyable.