보육실습 경험을 통한 예비유아교사의 교직 전문성에 대한 인식 변화

Changes in Pre-service Teachers Perceptions of Teaching Professionalism through Practical Teaching in a Child Care Center

본 연구는 4년제 예비유아교사들이 보육실습 경험을 통해 보육교사직에 대한 교직 전문성 인식이 어떻게 변화하는지를 살펴보고, 그 변화의 의미가 무엇인지를 알아보고자 하였다. 9명의 예비유아교사들과 실시한, 보육실습 전 면담과 실습 후 면담의 2회 면담자료, 실습동안 작성한 반성적 저널, 실습일지, 관찰노트 등을 심층적으로 검토하여 내용분석을 하였다. 연구결과에 따르면 예비유아교사들은 보육실습 전에는 보육교사직이 전문직이 아니며 아이들을 가르치는 교사이긴 하나 인정받지 못하는 교사라고 인식하였으나, 실습 경험을 통해 보육교사직은 다른 전문직에 비해 좀 더 힘든 전문직이며 보다 가치로운 전문직이고 교사 중에서도 진정한 교사라는 인식으로 변화하였다. 이러한 변화는 보육실습 경험을 통해 예비유아교사는 실천적 지식 구성자이고, 유아교사는 창조적 전문가이며, 내재적 동기에 의한 교육자라는 의미로 재해석되었다.

This qualitative research aimed to identify the changes in pre-service teachers perceptions of teaching professionalism through practical teaching experience in a child care center. The participants of the study were nine pre-service teachers. To achieve this study s purpose, data(interview contents, reflective journals, pictures, practice journals, and so on) were collected and categorized. Results showed that pre-service teachers experienced changes in terms of teaching professionalism. Before practical teaching, they recognized that teaching young children in a child care center did not constitute professionalism. But after practical teaching, they recognized that teaching young children in a child care center constituted professionalism. This change means that pre-service teachers are constructivists of practical knowledge and that teachers are creative specialists and are motivated internally.