유치원 미술활동 운영에 대한 현상학적 접근

A Phenomenological Approach on the Operation of Art Activities in the Kindergarten

본 연구는 현재 유치원 교육현장에서 이루어지고 있는 미술활동에서 교사와 유아가 경험하는 실제적 경험의 의미를 이해하고 이를 통해 효과적인 미술활동 운영을 위한 기초를 제공하는 데 목적을 둔 현상학적 기술이다. 본 연구의 유치원 미술활동 현상은 일과운영 시간동안 이루어지는 미술활동 운영의 내용을 중심으로 수업관찰, 수업내용 녹화 및 전사, 그리고 교사 개별면담을 통해 기록되었다. 분석결과, 현재의 유치원 미술활동의 운영은 1) 활동 운영의 이중적 구조, 2) 모방을 통한 기술습득, 3) 활동 속에 내재된 암묵적 규칙, 4) 상투적인 공감, 5) 유아들이 주는 경이로운 선물 등의 양상으로 나타났다. 이와 같은 결과를 통해 학급교사와 미술전담 교사간의 충분한 의사소통이 이루어질 수 있는 구조의 마련 및 유아가 미술활동에 있어서 자율적이고 능동적인 역할을 하도록 배려하는 교사의 반성과 역할 재고의 필요성, 그리고 유아의 표현활동이 의미 있는 경험으로 이어질 수 있도록 하는 교사의 자질을 계발시키려는 노력 등 참다운 미술교육을 지향하기 위한 교사의 의식적인 인식제기가 요청된다.

This study is a phenomenological study to explore the meaning of art activities in the kindergarten. Thorough this, we aimed to provide the framework for effective operation of art activities. The data was collected by participants observation, video-recording, and individual interviews. As a result of the study, the meanings of operating art activities were revealed as follows: 1) a dual structure in the operation of activities 2) the acquisition of skills through imitation of teacher s technique 3) tacit rules embedded in the activities 4) the expression of conventional sympathy 5) admirable presents from children. Thus, this study suggest that kindergarten teachers need to reflect and reconsider their roles in the art activities, and develop their abilities and qualities that lead children s expressional activities to meaningful experiences during art activities in the kindergarten.