유아교사 배려행동에 대한 교육요구도 분석

Analysis of early childhood teachers’ educational needs for caring behavior

본 연구의 목적은 유아교사의 배려행동에 대한 중요도 인식 및 실행 수준을 분석하여, 배려행동에 대한 교사들의 요구도를 파악하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위하여 서울. 경기. 인천 등 수도권 지역의 유아교육기관에 재직하는 유치원교사와 보육교사 526명을 대상으로 배려행동에 대한 설문조사를 실시하였으며, 대응표본 t-검증과 Borich 공식, The Locus for Focus 모델을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 배려행동의 5개 하위영역 모두에서 중요도에 대한 인식 정도는 높았으나 실행도는 그에 비해 낮은 수준으로 나타났으며, 중요도 인식과 실행 수준 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 또한 영역별 요구도와 우선순위를 살펴본 결과, 유아교사들이 최우선으로 고려해야 한다고 생각하는 배려행동은 이해 및 지원과 성찰 및 개선 영역에 속하는 내용이었다. 이러한 연구결과를 토대로 논의하고 교사의 배려행동 수행능력을 높일 수 있는 방향을 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze the importance and performance level of early childhood teachers caring behavior and teachers demands for caring behavior. To achieve the research purpose, a survey on caring behavior was conducted on 526 kindergarten teachers and childcare teachers working in early childhood education institutions in Seoul, Gyeonggi, Incheon areas. The results of the survey was analyzed using the t-test, Borich s formula, and The Locus for Focus model. As a result of the study, the level of recognition of importance was high in all five sub-domains of caring behavior, but the level of execution was low. And significant difference was shown between teachers’ perceptions about the importance and execution. In addition, as a result of examining the educational needs for caring behavior, teachers thought that the three items of caring behavior in the areas of understanding and support, reflection and improvement should be considered as the top priority. Based on these research results, implications for enhancing teachers ability to perform caring behaviors are discussed and suggested.