메타인지 기능 관점에서 초등 과학 영재의 과학 탐구 수업에 대한 인식

Elementary science gifted students’ perceptions of inquiry classes in view of metacognitive function

본 연구는 국립대학 부설 과학 영재교육원 소속 초등 과학 영재 46명을 대상으로 메타인지를 강조한 과학 탐구 수업을 실시했을 때 수업에 대한 학생들의 인식을 조사하였다. 과학 탐구 수업은 한 주제 당 6차시로 실시하여, 총 8개의 주제로 구성되었다. 각 주제의 활동은 맛보기, 탐구하기, 도전하기, 정리하기 단계로 구성되었다. 도전하기 단계는 메타인지 기능 중 계획, 모니터, 조절 기능을 발휘하도록 구성하였으며, 정리 단계는 메타인지 기능 중 평가의 기능을 경험하도록 구성하였다. 이 수업을 통해 거의 모든 학생들은 메타인지 기능인 계획, 모니터, 조절, 평가 능력이 향상되었다고 응답하였다. 그리고 탐구 계획과 점검을 요구하는 활동 형식, 도전 과제 수행에 필요한 기본적인 지식과 탐구 기능을 학습한 후 도전 과제를 해결하게 하는 수업 전략, 교수자의 적절한 피드백 등은 학생들의 메타인지 기능 향상에 영향 줄 가능성을 확인하였다. 메타인지 기능은 합리적인 문제 파악, 효과적인 문제 해결을 가능하게 하기 때문에 과학 영재 수업에 메타인지 전략을 도입할 경우 학생들의 탐구 능력, 문제 해결 능력 등의 향상에 도움을 받을 수 있을 것이다.

This study investigated students perceptions of the class when a science inquiry class emphasizing metacognition was conducted for 46 elementary school gifted students affiliated with the National University Science Education Center. Science inquiry classes were conducted in 6 sessions per topic, consisting of a total of 8 topics. The activities of each topic consisted of tasting, exploring, challenging, and organizing steps. The challenging step was configured to experience the functions of planning, monitoring, and control among metacognitive functions, and the organizing step was configured to experience the function of evaluation among metacognitive functions. Through this class, almost all students responded that their metacognitive functions such as planning, monitoring, control, and evaluation skills improved. And the form of activities requiring inquiry plans and checks, the form of learning basic knowledge and inquiry functions necessary to perform challenge tasks, and appropriate feedback from instructors confirmed the possibility of affecting students improvement of metacognitive skills. Metacognitive functions enable reasonable problem identification and effective problem solving, so introducing metacognition strategies in science gifted classes will help students improve their inquiry and problem-solving skills.