그림책을 활용한 놀이에서의 유아와 교사의 내러티브 담화 양상 분석: 내러티브 구성 요소를 중심으로

A study on aspects of teacher’s and children’s narrative discourse in a picture book-based play: focused on narrative elements

본 연구는 그림책 속의 내러티브 구성 요소와 그림책을 활용한 놀이에서의 유아와 교사의 내러티브 담화의 양상을 분석함으로써 내러티브 구성 요소의 의미를 탐구하고자 한다. 이를 위해 미국 북동부에 위치한 유아교육기관 3곳에서 만 3-5세 유아 총 37명을 대상으로 그림책을 활용한 놀이 활동을 실행하여 놀이 속에서 나타난 교사와 유아들의 내러티브를 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책 속의 8가지의 내러티브 구성 요소는 유아들의 그림책을 활용한 놀이에서도 나타났다. 둘째, 유아와 교사의 내러티브 담화의 양상은 소통으로써의 내러티브 담화, 비선형적인 내러티브 담화, 재현적 내러티브 담화, 과학적 내러티브 담화의 형태로 나타났다. 본 연구는 내러티브의 구성 요소와 내러티브 담화를 이해하는 것을 통해 그림책을 활용한 놀이 활동 개발에 중요한 기초자료가 될 것으로 보인다.

This study analyzes narrative elements in a picture book and aspects of teacher-child narrative discourse in play, using the picture book to investigate the meaning of narrative elements. The participants of this study were 37 children within the age group of three to five at local preschools and a children’s museum, in a small Northeastern US city. The main results of this study are as follows: First, the findings indicate that during children’s picture book-based play, eight narrative elements from the picture book were shown. Second, four aspects of teacher’s and children’s narrative discourse: interactive narrative discourse, non-linear narrative discourse, representative narrative discourse, and scientific narrative discourse were examined. This study provides a basis for developing picture book-based play activities through the understanding of narrative elements in picture books and teachers’ and children’s narrative discourse.