유아 부모의 상호작용 교육을 위한 자기 이해 도구개발 및 활용방안

Development and Utilization of Self-Understanding Tools for Parental Interaction Education of Young Children

본 연구의 목적은 자녀의 성장과 발달에 지대한 영향을 미치는 유아 부모가 부모로서 원활하게 역할을 수행하고, 긍정적인 부모-자녀 관계 형성할 수 있도록 유아 부모의 상호작용 교육을 위한 자기 이해 도구를 개발하고 활용방안을 제시하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 자기 자신과 타인의 관점을 공유하여 탐색하는 자기인식 도구인 조하리의 창(Johari’s window)에 기반하였으며, 관련된 형용사 선정을 통해 부모 스스로 자신의 상호작용 특성을 살펴볼 수 있는 자기 이해 도구를 개발하고자 다음의 과정을 실행하였다. 1차 도구개발과정에서는 국내외 유아 부모 상호작용과 관련된 문헌과 선행연구를 고찰한 후 전문가 자문과 검토, 협의를 거쳐 유아 부모의 상호작용 유형 범주를 도출하였으며 이를 기준으로 를 대상으로 개별 면담을 진행하여 1차 선정된 형용사의 적절성을 검토하였고, 이를 통해 추출된 유아기 부모 상호작용 특성에 관한 형용사를 1차 선정하였다. 2차 도구개발과정에서는 유아 부모형용사를 수정·보완하여 유아 부모 상호작용 특성에 관한 형용사를 예비선정하였다. 3차 도구개발과정에서는 예비선정된 유아 부모 상호작용 특성에 관한 형용사의 적절성을 3차에 걸쳐 아동복지전공 박사이자 유아 부모 상호작용 전문가 9인을 대상으로 검토받았으며 58개의 형용사를 최종 선정하게 되었다. 이를 통해 개발된 유아 부모의 상호작용 교육을 위한 자기 이해 도구는 유아 부모로서 자녀와 상호작용하는 데 있어 자기 자신의 특성을 적극적으로 탐색하고 타인의 피드백을 통해 객관화하는 경험을 제공함으로써 부모 스스로 자신의 상호작용을 깊이 있게 이해하고, 지속적 성장을 도모할 수 있다는 데 의의를 가진다.

The purpose of this study is to develop and utilize self-understanding tools for parental interaction education of young children so that the parents of young children, who have a profound influence on their growth and development, can play a role as parents and form positive parent-child relationships. For these purposes, the study followed these processes to develop a self-understanding tool for parents to investigate the characteristics of their interactions themselves based on the Johari window a self-awareness tool. In the first development process, after reviewing the literature and previous studies related to parental interaction of young children at home and abroad, the category of interaction type of the parents of young children was derived through expert advice, review, and consultation. Based on this, adjectives for parental interaction characteristics of young children were selected. In the second development process, individual interviews were conducted with the parents of young children to examine the appropriateness of the selected adjectives, and the adjectives extracted through this were modified and supplemented to preliminarily select adjectives for parental interaction characteristics. In the third development process, the appropriateness of adjectives for pre-selected parental interaction characteristics was reviewed three times for nine doctoral students majoring in child welfare and parental interaction experts of young children. Fifty-eight adjectives were finally selected. The self-understanding tool for parental interaction education of young children is meaningful in that the parents of young children can understand their interactions in depth and promote sustainable growth by actively exploring their own characteristics through self-exposure and feedback from others.