초등학교 쌍방향 수업에서 활용 가능한 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발: 무용교육과 영어교육 중심으로

Developing a STEAM Program for Interactive Classes– Focusing on Elementary Dance Education and English Education

본 연구는 초등학교 쌍방향 수업에서 활용 가능한 무용교육과 영어교육에서의 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 개발하는 데 있다. 무용교육과 영어교육의 목표는 자신의 생각과 느낌을 표현하는 데 있다. 무용은 표현 수단으로 신체를 활용하는 것이고, 영어는 말하기, 쓰기 등으로 자신이 생각을 나타낸다. 따라서, 표현을 매개로 무용교육과 영어교육의 융합교육을 실시하여 쌍방향 수업에서 필요한 의사소통능력, 표현능력 등을 향상시키고자 한다. 이를 학교 교육에 적용하기 위하여 프로그램 개발에서 교수학습 계획 및 교수학습자료를 제시한다. 연구방법으로는 내용 분석과 비교 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 의사소통역량 함양을 목표로 프로그램을 구성하였다. 둘째, 수업 방법은 쌍방향 수업과 대면 수업으로 나누었으며 쌍？？향 수업으로는 ZOOM, PADLET을 제시하였다. 셋째, 평가 방법으로 쌍방향 수업 평가 방법을 구안하였다. 코로나로 새로운 교수방법이 필요한 때이다. 쌍방향 수업으로 원격수업에서의 비대면 수업의 한계를 극복하고, 교사와 학생의 소통이 가능한 수업을 마련하고자 한다.

This study seeks to construct a STEAM program in dance education and English education that can be implemented in interactive classes. Two-way classes require new communication methods. Although interactive classes are conducted virtually, they address the limitations of the lack of physical presence in remote classes as well as teacher–student communication. Physical expression education and English education aim to encourage learners to express their thoughts and feelings. The purpose of dance education is to enable individuals to use their body as a means of expression, while the purpose of English education is to strengthen individuals’ ability to convey their thoughts through speaking and writing. Therefore, the intention is to improve the communication and expression skills necessary for interactive classes through a convergence of dance education and English education in terms of expression. To apply this to the school environment, teaching and learning plans and materials are presented in program development. The research method involved investigating previous studies, convergence programs, and curriculums through content and comparative analyses of literature research methods. To ensure the expertise, diversity, and validity of program development, consultations were conducted with experts in physical education, dance education, and English education. Further, the development process of programs—from planning to performance—involved the close cooperation of incumbent elementary school teachers for implementing these programs in the actual field. This study first constructed the development direction of a convergence talent education program involving physical expression and English education to aid in interactive classes, with “expression” being the aim. Second, the study distinguished possible learning activities in interactive and face-to-face classes. Third, a convergence program that can be effectively implemented in interactive classes was developed, focusing on dance education.