중학교 과학 교과서의 단원평가문항 분석

An Analysis of Unit Evaluation Items in Middle School Science Textbooks

본 연구는 2009 개정 과학과 교육과정에 근거한 중학교 과학 교과서의 산염기 및 산화 환원 단원의 문항을 블룸의 교육목표 분류틀을 이용하여 분석한 것이다. 분석 결과 모든 출판사의 교과서 문항에서는 지식 영역의 요소가 가장 많이 나타났으며, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 순으로 그 요소는 적게 나타났다. 그리고 출판사에 따라 각 문항에 나타난 인지 영역의 하위 영역이 골고루 포함되지 않았다. 그래서 학교에서는 다양한 출판사의 교과서 단원 평가 문항을 참조하여 수업에 이용할 필요가 있다.

This study analyzes the items of acid base and redox unit in the middle school science textbook based on the 2009 revised science curriculum using Bloom s taxonomy of educational objectives. As a result of the analysis, the elements of knowledge area appeared the most in textbook items of all publishing companies, and those elements were less in order of understanding, application, analysis, synthesis and evaluation. And the sub - domain of cognitive domains were not evenly distributed by the publisher. Therefore, schools need to refer to the evaluation items of the textbooks of various publishing companies and use them in class.