진로 체험 활동 핵심역량에 대한 교육적 관점의 새로운 제안

A New Proposal from an Educational Perspective on the Core Competencies of Career Experience Activities

이 연구는 진로 체험 활동의 구성 요소로서 기존 핵심역량을 교육적 관점에서 분석하고 새로운 역량 체계를 제안하는 것이다. 기존 진로 핵심역량에 관한 논의는 산업화 시대와 민주화 시대를 시대적배경으로 삼았을 때 적절한 관점이다. 산업화 시대에 유효한 먹고사는 문제해결을 위한 경제적 역량, 민주화 시대에 요구된 소통과 협력할 줄 아는 사회적 역량에 집중되어 온 것이다. 그러나 가보지 않은길을 내면서, 추격자가 아니라 선도자로 살아가게 될 이 시대 청소년에게 필요한 미래진로 역량은 창의성과 지속가능성의 시각에서 새롭게 제시될 필요가 있다. 경제적 관점에서 생존의 문제해결을 위한교수(敎授), 사회적 관점에서 민주적인 의사소통을 위한 학습(學習), 정치적 관점에서 지속가능성을지향하며 스스로 배움을 실천하는 학수(學修)라는 교육적 갈래로 새로운 제안을 하고자 했다. 미래를살아갈 청소년이 진로 학습의 일환으로 참여하는 진로 체험 활동에서 얻게 되는 핵심역량을 제안하기위해 교육적 관점에서 문헌 연구를 하고, 해외 각국 사례와 국내 소관 부처별 사례 비교 등 정책과 운영 실제를 논거로 삼는다. 그 결과 이 연구에서 제안하는 진로 디자인 역량은 3가지이다. ① 교수를통해 습득할 수 있는 자기 이해 기반 학습력, ② 학습을 통해 형성할 수 있는 글로벌 시민성 함양 등다양한 존재와 함께 살아갈 수 있는 역량, ③ 학수를 통한 공공의 창의성과 지속가능성 3가지이며, 본연구에서 학수를 통한 역량에 대한 고민이 상대적으로 부족함을 문제로 인식하고 있다.

The purpose of this study is to analyze existing core competencies from an educational perspective as a component of career experience activities and to propose a new competency framework. Current discussion of core competencies is based on a perspective that was appropriate in the context of the industrialization and democratization era. However, the future career competencies required for adolescents in this era ― that is, for adolescents who will live as leaders rather than followers, setting paths they have never been on ― need to be newly presented from the perspectives of creativity and sustainability. This study has attempted to make new proposals with educational branches such as teaching to solve the problems of survival from an economic point of view, learning for democratic communication from a social point of view, and active learning to practice autonomous learning from a political point of view. As a result, three career design competencies are proposed in this study: (a) a self-understanding-based learning ability that can be acquired through teaching, (b) an ability to live with various others, such as through fostering global citizenship, that can be formed through learning, and (c) public creativity and sustainability developed through active learning. This study recognizes the problem of there being a relatively insufficient concern regarding competency through active learning.