雷沛鴻과 廣西省 근대 교육의 중국화

Lei Pei Hong(雷沛鴻) and the Process of Sinicization of Modern Education in Guangxi Province(廣西省)

본 연구는 雷沛鴻이 빈곤한 廣西省 출신으로 이 지역을 무대로 1930년대와 항일전쟁시기와 그 이후까지 전개한 교육활동을 통해 그의 교육사상의 특징과 의의를 살펴본 것이다. 당시 향촌건설운동이 지역마다 시행되고 있었는데 雷沛鴻의 교육운동이 이러한 향촌건설운동의 범주에 포함되면서도 지역의 한계를 넘어서기 위해 사회개조운동을 지향했다는 점을 살펴 보았다. 특히 미국 유학을 통해 서구의 교육사조를 접하고 이를 수용하는 과정에서 교육대중화를 주창하였는데 이는 중국의 현실에 부합하는 토착화된 교육을 모색하는 과정에서 도출된 것이었다. 그러나 雷沛鴻은 서구의 교육사상과 경험을 쑨원의 혁명사상에 기반한 교육의 역할과 지향점의 근간에서 수용하였는데 이는 辛亥革命에 대한 그의 인식과 黨化교육을 수행하였던 것에서 드러났다. 孫文의 天下爲公의 실현을 위한 敎育爲公을 표방한 雷沛鴻의 교육대중화 사상은 廣西省 교육청장을 수차례 역임하며 구체적으로수행되었다. 특히 본고에서는 교육의 대중화를 신교육의 중국화라고 인식한 雷沛 鴻이 1921년의 6·3·3제도에 대한 대안으로 민족교육체계를 체계화해 나간 과정을 살펴보았다. 낙후된 경제상황과 일본의 침략이라는 현실에서 중국의 실정에 부합한 학제로 교육대중화에 기반한 廣西의 국민교육체계를 구체화한 것이었음을드러내었다. 雷沛鴻은 廣西 新桂系의 건설방침을 지지하고 시급한 성인교육을 아동교육과 결합한 국민기초학교의 설립과 운용, 사범교육의 문제를 해결하고 국민기초학교의 취지에 부합하는 상급학교로서의 국민중학의 시행, 나아가 국민대학인 西江學院을 설립했다. 그러나 廣西기초교육연구원과 廣西교육연구소 등 그가 원장과 소장으로 있던 연구기관에 대한 新桂系 廣西당국의 탄압에서 나타나듯 정치와 교육의 결합이 지니는 한계도 나타났다. 그러나 雷沛鴻의 민족교육체계의 구상과 시행경험은 중국적인 학제를 모색한 중요한 경험이었다는 점에서 의미가 크다고 하겠다.

This paper examines the characteristics and significance of Lei Pei Hong’s educational thought, focusibng on his educational activities in the 1930s and the Anti-Japanese War period and subsequent years. Lei Pei Hong was a local educational intellectual who was born into the poor Guangxi province and he dedicated in the distribution of basic education. At this time of China, the village construction movement was being developed individually in various regions. While Lei’s education movement was included as one of those village construction movements, it was directed toward a social reform movement to overcome the limits of the region. Especially, he tried to adapt the trends of western education that he acquired from his experience of studying in the United States in accordance with the reality of China. He advocated the popularization of education which was a conclusion he naturally reached in the process of seeking indigenous education. However, Lei perceived the ideology and experience of wetern education on the basis of Sun Yat Sen’s educational ideas that the role and direction of education should be clisely connected to the revolutionary theory and be a tool to promote the revolution. For the realization of 天下爲公 of Sun Yat-sen, Lei Pei Hong’s idea of popularizing education was carried out in detail while serving as the head of the Guangxi Provincial Office of Education several times. This paper examines Lei’s efforts to reform the school system, especially the process of embodying the national education system as an alternative to the 6·3·3 school system of 1921. Facing the underdeveloped economic situation and the reality of Japanese aggression, he considered the Guangxi’s national education system based on the popularization of education as a realistic school system. In addition, Lei concentrated on establishing and operating the national primary school and the secondary school. He believed that the establishment of the national basic school could be a solution for urgent adult education by combining with children’s education, and that of national middle school could be both for teacher training and secondary school. Later, he established the Seojiang A cademy for a higher education. Lei openly supported the replacement of the new militarist government in Guangxi. As shown in the Guangxi authorities’ (of new militarist) oppression against the research institutes he represented, such as the Guangxi Basic Education Research Institute and the Guangxi Education Research Institute, there appeared the limitations of the combination of politics and education. In conclusion, Lei Pei Hong’s conception on the national education system and the experience of implementationt was an important attempt to pursue a Chinese-style education system.