아동의 학업스트레스 및 주의통제와 공격성간의 관계: 주의통제력의 매개효과

The relationship between children's school achievement stress and aggression: focusing on the mediating effect of effortful control

본 연구는 초등학생의 학업스트레스와 주의통제, 공격성간의 관계를 알아보았고, 초등학생의 학업스트레스가 주의통제를 통해 공격성에 어떠한 경로로 영향을 미치는지 살펴보았다. 이를 위해, 서울시에 재학하는 초등학생 4학년 441명을 대상으로 초기청소년 기질 척도(EATQ-R), 아동의 일상적 스트레스 척도를 사용하였다. 자료 분석을 위하여 SPSS 20.0을 사용하여 상관분석을 실시하였고, AMOS 20.0을 사용하여 구조방정식 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업스트레스가 높은 아동일수록 주의통제가 낮아지는 것으로 나타났다. 둘째, 주의통제가 높을수록 공격성이 낮아지는 것으로 나타났다. 셋째, 학업스트레스가 높을수록 공격성이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 학업스트레스와 공격성간의 관계에서 주의통제의 매개효과는 유의한 것으로 나타났다.

This study examined the effortful control mediating effect in the association between children’s school achievement stress and aggression. The participants were 441 4th grade elementary students. The research question was tested by using Structural equational modeling anf Sobel test. The result showed that school achievement stress influenced negatively the effortful control, the effortful control influenced aggression negatively, and school achievement stress influenced positively the aggression. The effortful control mediated the association between school achievement stress and aggression.