역동적 상호작용을 통한 미술활동이 학습장애아동의 자기존중감과 학습동기에 미치는 효과

The effects on art activity program with dynamic interaction to improve self-esteem and learning motivation for children with learning disability

본 연구에서는 역동적 상호작용을 통한 미술활동이 학습장애아동의 자기존중감과 학습동기에 미치는 효과를 알아보고자하였다. 이를 위하여 제주시에 소재한 J초등학교의 시간제 특수학급 및 일반학급에 통합․편성되어 있는 5학년에 재학 중인 학습장애아동 2명을 대상으로 하였으며, 검사를 포함한 연구과정은 총 18회기로 진행되었고 실험처치 단계에서 미술활동 프로그램의 적용은 총 16회기에 걸쳐 실시하였다. 본 연구를 통해 역동적 상호작용을 통한 미술활동이 학습장애아동의 자기존중감 향상, 학습동기 향상에 매우 효과적이었음을 알 수 있었다. 그리고 미술활동과정의 탐색단계에서는 매우 말이 없고 의욕이 없으며 자신감도 없었으나 실행단계로 접어들면서 자신감도 회복되고 자신의 소중함도 느끼며 학습에 대한 의지도 나타났다. 종결단계에서는 자신감을 갖고 더욱더 적극적으로 발표의 기회를 가지려고 하였으며, 학습활동에도 긍정적인 자세로 임하고 흥미를 가지게 되었다. 이러한 현상은 미술활동이 학습장애아동의 자기존중감과 학습동기에 매우 효과적이었음을 입증한다고 할 수 있다.

The purpose of this study was to illustrate the effects on Art activity program with dynamic interaction to improve self-esteem and learning motivation for children with learning disability. Two fifth grade children with learning disability who are studying in the part time special class were participated for this study. The results of this study were that: (a) the Art activity program with dynamic interaction was effective to improve self-esteem for children with learning disability; (b) Art activity program with dynamic interaction was effective to improve learning motivation for children with learning disability; and (c) in the beginning level to apply the Art activity program the behaviors for the children with learning disability were no talk, no motivation, and no self-confidence. In the middle level of the program their behaviors changed to keep on self-confidence, and in the late level of the program, they expressed their thought and feeling, and their self-esteem. Therefore this study concluded that the Art activity program with dynamic interaction is effective to improve self-esteem and learning motivation for children with learning disability.