지역사회환경 관련 스크립트를 이용한 사회극 놀이 프로그램 적용

Application of sociodramatic play program using community-related scripts: focused on the expressive language and nonverbal communication behavior of children with disabilities

본 연구는 지역사회 환경관련 스크립트를 이용한 사회극 놀이 활동이 장애아동의 표현언어와 비구어적 의사소통 행동 감소에 미치는 영향을 알아본 것이다. 연구대상은 G시에 위치한 장애인복지관 이용 아동들이며, 연구기간은 9주간, 주 3회, 총 25회기 동안 사회극 놀이활동을 진행하였다. 표현언어 검사는 아동이 대화에 기여한 정도를 평가하기 위해 상대방과 음성언어를 산출하여 발화수와 대화지속 횟수를 이용하였으며, 비구어적 의사소통행동은 자신의 생각이나 감정을 언어로 표현해야 되는 상황에서 구어 대신 비구어적 행동으로 표현하는 횟수를 관찰하였다. 스크립트를 이용한 사회극 놀이를 실시한 결과 장애아동의 발화는 점차 증가되는 경향을 보였으며 비구어적 의사소통행동은 점차 감소되는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 장애아동이 각 상황에 맞는 스크립트를 습득하게 됨으로써, 다음 순서의 활동을 예견하여 각 사회극 놀이 활동에 어려움 없이 참여할 수 있게 되었기 때문으로 보여진다. 이를 통해 자발적인 발화와 타인과의 대화지속 횟수가 증가하게 되었고, 말 대신 사용한 비구어적인 의사소통 행동은 감소하게 되는 긍정적인 변화를 가져온 것으로 볼 수 있다.

The purpose of this study was to examine the influence of sociodramatic play by community-centered scripts on the expressive language and nonverbal communication behavior of children with disabilities. The subjects in this study were children who used a welfare agency in the city of G. The selected children were engaged in sociodramatic play in 25 sessions during a nine-week period of time from January 5 to March 6, 2009, three times a week. To assess the expressive language of the children, the total number of utterance was measured according to modified method and the frequency of lasting dialog was checked, which was adjacency pair analysis to evaluate the level of children's contribution to conversation in their study of communicative interaction. And an inventory used study of the nonverbal communication behavior of students with disabilities was employed to assess their nonverbal communication behavior. The structured environments of the script-based sociodramatic play allowed the children to perform the activities in an interesting and familiar manner, and a supply of reinforced intervention for expressive language and of behavioral intervention suitable for each situation provided an opportunity for them to keep interacting with one another and express themselves through language. In addition, they were encouraged to have interest in something common, and that contributed to bolstering their expressive language and cutting down on negative nonverbal communication behavior.