게임놀이치료가 방임된 아동의 사회성 증진에 미치는 효과

The effect of game playtherapy on the sociality improvement of neglected children

본 연구는 부모로부터 방임되어 손상된 사회성을 보이는 아동들에게 게임놀이치료를 실시하여 사회성에 변화가 있는지를 알아보는데 목적을 두고 시행되었다. 연구대상은 대구시 ○○복지관의 방과후 프로그램에 참여하는 아동 29명에게 홍은주(1998)의 방임경험척도와 장화정(1998)의 아동학대결과 척도 중 방임문항을 실시하여, 두 척도 모두에서 상위점수 30%에 포함되는 아동을 선발했다. 그 중에서 또래와의 상호작용에서 문제가 있다고 사회복지사가 의뢰한 아동 6명이며, 게임놀이치료 프로그램에 참여한 치료집단 3명과 비교집단 3명으로 구성하였다. 연구절차는 치료집단의 아동 3명과 비교집단의 아동 3명의 사회성을 사전평가하고, 주 2회 총 14회에 걸친 게임놀이치료 프로그램을 실시한 후 사후평가를 하고, 결과를 분석하는 순으로 진행되었다. 연구결과, 게임놀이치료 프로그램에 참여한 집단의 아동들은 그렇지 않은 집단의 아동들에 비해 자유놀이 상황에서 혼자놀이에서 다른 아동들과 사회적 상호작용을 많이 했고, 정서 반응에서는 무반응에서 긍정적인 정서로 변화하였다. 치료실 이외의 장면에서 치료집단의 아동들이 협력, 자기주장, 자아통제 영역에서 사회성이 향상되었다. 따라서 게임놀이치료는 방임된 아동들의 사회성에 긍정적으로 영향을 미쳤다.

This study focused on the effect of gameplay therapy on the sociality improvement of Neglected child. The subject of study was school-aged children who showed a low sociality because he or she was neglected in physical, emotional, educational, medical, and sexual respect regardless the existence of intention by parents. The aim of this study was to investigate what extent of change in sociality that gameplay therapy affects on neglected children was shown in free-play, pictures of school life and situations beyond the treatment. The design of this study was of pre and post design. I applied the gameplay therapy to the experiment group and with no treatment to the control group. This study was composed of 14 sessions each for 90 minutes twice a week. The results of research were as follows: 1. In the situation of free play, the children in the experiment group increased their social interaction with those of other groups, and positive emotional response increased a little. 2. In Kinetic School Drawing (KSD), there was no serious difference between the experimental group and the controlled group, but children of experimental group showed the ascent of desire for social relationship. 3. In the scenes beyond treatment room, children of experimental group showed an improvement in their social functions such as self-control, cooperation and self assertion as compared with those of controlled group children.