놀이치료기법을 활용한 아동용 스트레스 대처 프로그램 개발과 적용

Development and application of stress-coping program for children using playtherapy techniques

본 연구는 아동의 일상적 생활 스트레스를 감소시키고, 스트레스 상황에서 적절하게 대처할 수 있는 놀이치료기법을 활용한 아동용 스트레스 대처 프로그램을 개발․적용한 연구이다. 스트레스 대처 프로그램 구성은 친해지기, 자기인식, 대처기술훈련, 마무리의 4단계로 되어있고, 총 10회기 매회 60분의 상담시간이 소요되도록 구성하였다. 연구의 목적을 위해 00초등학교 5학년 아동 중에서 일상적 스트레스를 많이 받아 도움이 필요하다고 교사에 의해 추천된 학생 10명을 선정하여, 그 아동에게 매회 60분씩 10회기에 걸쳐 본 연구자가 개발한 일상적 스트레스 대처 프로그램을 실시하였다. 자료분석은 양적 자료와 질적 자료 분석을 하였다. 양적 자료 분석을 위해 프로그램 적용집단의 사전-사후-추후에 실시한 일상적 생활 스트레스 척도와 스트레스 대처행동 척도의 평균 및 표준편차를 산출하고, 사전-사후-추후 검사 점수의 변화를 알아보기 위해 반복측정 일원배치 분산분석(Repeated Measure ANOVA)을 실시하였다. 연구결과에 의하면, 스트레스 대처 프로그램은 아동의 일상적 생활 스트레스를 감소시키는데 효과가 있으며, 아동의 공격적, 소극/회피적 대처행동을 감소시키고, 적극적, 사회지지추구적 대처행동을 증가시키는데 효과가 있다고 할 수 있다.

The purposes of this study were to develop the stress-coping training for children and to verify the effects of the stress-coping training on reducing daily stress and the strategies for coping with children's stress. Based on the results from the study, 10-session stress coping program was developed. This program included 4 steps for building an egalitarian relationship, understanding one's self, the coping skill process, and closing remarks. Then the researcher conducted the stress-coping program for 10 children from 31, March, 2003 to 12, April, 2003 at the elementary school in Sung-nam. The instruments of measurement were the daily stress scale and the stress coping scale. The research instruments used for pre-post-follow up tests. The data were analyzed by mean, standard deviation and Repeated Measure ANOVA. The major findings of this study are as follows : 1. The stress-coping training reduced participant's daily stress in the following areas; parents, home environment, friends, studies, teacher & school and the surroundings stress. 2. The stress-coping training reduced participant's aggressive coping behavior and passive/avoidant coping behavior, and increased participant's active coping behavior and social support seeking coping behavior. The conclusions of this study are as follows : 1. The stress-coping training has significant effects on reducing the participant's daily stress in the following areas; parents, home environment, friends, studies, teacher & school and the surroundings stress. 2. The stress-coping training has significant effects on reducing the participant's aggressive coping behavior and passive/avoidant coping behavior. The stress-coping training has significant effects on increasing the participant's active coping behavior and social support seeking coping behavior.